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浅谈体育教学中的合作学习
沈阳市第六十七中学姜福征
摘要:合作学习是体育课程标准倡导的学习方法之一。在促进合作鼓励竞争,在促进学生认知、情感的全面发展,在师生、生生交往的合作学习之中,强化了学生的目标意识、责任意识、集体意识、竞争意识;在尊重学生、合理分组、明确小组职责的体育课堂教学氛围下,抓住契机,适当点拨,相互评价,激发学生的兴趣,让学生自主合作学习成为学习的主人,让合作学习融入体育课堂。
关键词:体育教学合作学习意义作用体育课堂
合作学习就是指学生为了完成共同的学习任务,以小组或团队为单位,明确责任分工,互相协作共同进步的学习。它是体育课程标准的要求。合作学习的课堂改变传统课堂单一的师生互动,增加了生生互动。合作学习课堂改变传统的老师教、学生练,取而代之的是教师适时点拨,留出较多的时间给学生自主学习,相互交流、小组协作、自身参与、集思广益,共同提高。
一、体育教学中运用合作学习的意义
1、促进合作,鼓励竞争
在体育教学中,合作小组中的每一个成员,都能意识到自己是在这个群体中要贡献自己的力量。虽然每个合作小组内成员的起点水平不同,但小组内合作意识加强,促使小组成员之间相互鼓励、互相帮助,共同进步。合作学习并不是不要竞争,而是合作与竞争并存,在淡化人和人竞争的同时,鼓励小组间的竞争,这样就能使每一名学生更加主动地、积极地学习,自觉地参加锻炼。
2、促进学生认知、情感的全面发展
学生讲解、讨论等是体育合作学习的重要成分,在动作认知活动中,通过合作和人际交往,促进所有学生在认知、情感、社会性等方面全面发展,将学生个体差异作为一种积极的资源加以利用,组织学生之间的交流与合作,让每个学生带着自己的认知倾向、思维价值观,参与到积极的体育学习中,在讨论各自的见解、方法和社会性的练习过程中彼此启发、鼓励,促进形成新的思想观念、思维、练习方法,不断地取得新的进步。让学生在围绕着相适应的学习任务中相互作用,努力学习,共同提高,使认知、情感、社会参与能力等方面全面发展。让学生增强信心,发挥特长,体验成功,找到乐趣。
3、合作学习具有师生、生生交往的价值
传统教学是实现教师与学生的单向交流,而合作学习则重视师生、生生之间的多向交流,尤其是生生交流。学生间平等的相互作用和关系,是学生社会化赖以实现的基本要素。受应试教育的影响,体育教学在过去相当长的时间内采用“师徒式”、“传习式”的教学模式,重视对教学活动的控制,重视教师与学生的单向交流,忽视甚至限制学生之间的交往。而合作学习则强调教学应以学生自我控制为主,教师指导为辅,在合作的过程中,学会对他人的支持、帮助、理解,学会为了团体目标而努力负责,学会如何争论、倾听、判断理解和表达等一系列社会性技能,尤其是学生的合作是在教师组织和指导下的合作,又是在表扬、鼓励、奖赏等强化手段促进下的合作,合作学习学生社会化的意义更大,使教学具有多重互动的特征。
二、合作学习在体育教学中的作用
1、强化学生的责任意识
现在的学生大多数是独生子女,多数以自我为中心,只对自己的学习任务负责,对小组学习效果、其他同伴或学习内容漠不关心,缺乏合作意识,造成集体事情无人负责。针对这个问题,在明确个人责任的同时,强调小组成员的责任与小组成绩结合,提出成员间互相交往与帮助的要求,明确整个小组的学习效果。这种共