荷塘月色.doc

高二语文导学案
编号:
教学课题
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《荷塘月色》
新授
高二语文组
学习目标: 1、了解这篇散文的写作背景。
2、体会其思想感情分析写景方法,领悟情景交融的特点。
3、品味荷塘月色的宁静、淡雅、柔和与朦胧。
重点:揣摩品味语言,学习作者高超的语言表达技巧。
难点:让学生走进作品的情感世界体会作者颇不宁静的感情
预习案
一、课前预习
1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。《文心雕龙》说:“人禀七情,应物而动。物色三动,心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。
写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!
2、作者:
朱自清,原名自华,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。他,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
3、请看画面,我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景,杨万里赞叹道:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
──《晓出净慈寺送林子方》
写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
──杨万里《小池》
写出了荷花的动态。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格!面对这样的景色,朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢?分组查找与“荷”有关的诗句,名家散文好句,并据美文佳句绘制图画。
4、给下列加点字注音:
蓊蓊( ) 踱步( ) 袅娜( ) 霎时( )
弥望( ) 倩影( ) 琐屑( ) 脉脉( )
独处( ) 参差( ) 煤屑( ) 敛裾( )
释义:
幽僻:( ) 蓊蓊郁郁( )踱( )
弥望( ) 袅娜( )脉脉( )
风致( ) 斑驳( )梵婀玲( )
丰姿( ) 碧( )大意( )
二、提出疑惑
探究案
三、学习过程
1、整体感知课文,理清文章写作思路。[来源:学。科。网]
2、找出课文中的比喻句,填写表格
本体
喻体
相似点
叶子
白花
月光
月光下的叶子和花
树色
灯光
3、问题设置
⑴阅读全文和背景资料,回答:作者在观赏荷塘月色的过程中,自始至终怀着一种怎样的思想感情?哪些句子最能表达这样的感情?
⑵朗读第4自然段(要求学生把本段所用的比喻划出来)