教学目标根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求,本节课要达到的教学目标,可分三个层次:1 知识目标:懂得自信的含义和表现,了解自信与自卑、自负的区别,以及它们与成功的关系2 能力目标:学会正确地认识自我,对自己作客观的评价,能够走出自信的误区,不自卑、不自负 3情感态度价值目标:树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度教学重点、难点自信的含义为本节课的教学重点,自卑、自负与自信的区别教学流程一、出示学习目标二、出示自学指导一1、相信自己是一种___,、自信表现在:在___上相信“___”,___上表现___,、自信的含义:自信是人对___的确信,深信____。三、学生活动学生活动(一):写一写:“我能行”说一说:感触最深的“我能行”学生在活动的基础上,总结出“我能行”的态度,就是自信。自信是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。学生活动(二):介绍自己所了解的自信者的故事,然后分组总结自信者在与人交谈时、走路时、面对问题时等方面的特点。(教师可以用媒体素材中周恩来、刘翔、邓亚萍的图片或视频帮助学生了解。) 四、超越自负,告别自卑1、自学指导二、自卑、自负、自信的区别?(学生看书,在初中找出区别)图片:“自卑与自夸”、“一对小花狗”学生思考:自负、自卑与自信相比有何不同? 师:自负与自卑都是自信的误区,自负是过高地估计了自己,自卑则是过低地估计自己,不相信自己的实力。2、故事表演根据下面的情景表演,反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。下节课请同学们上台表演。一次数学测试后,自信的小明、自负的小刚、自卑的小亮都得了90分,三人站在一起聊天……小结:每个人都有自己的弱项,也都有自己的强项,没有必要自卑,而是应该努力去扬长避短,相信自己:我能行!(齐读)《我能行》相信自己行,才会“我能行”;别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行;正视有“不行”,也是“我能行”;不但自己行,还帮别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才能行。五、检测。《王小波的故事》(一)高三上学期的一次数学模拟考试结束了,小波考得很差,是班里的最后一名,他很痛心。这次考试失败了,小波问自己,难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢?
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