温故而知新,兴趣亦盎然.doc

温故而知新,兴趣亦盎然——浅谈使小学数学复习课更有成效时间如白驹过隙,转眼间新授课满载荣耀悄然而去,复习课满怀信心闪亮登场。复习课总是以“知识回炉,重炒冷饭”的面目示人,很容易陷入“教师说、学生练”尴尬境地;印象中,复习课就是先整理归纳知识,再进行练习。很枯燥!然而,本学期仅有一周左右的时间进行复习课的教学,时间紧而任务重。这就要求我们不能照本宣科,心态依旧,方法依旧;更不能面面俱到,搞题海战术,让复习课成为做卷子课,使整个复习阶段出现了学生苦、教师累、家长忙的现象。低头沉思,扪心自问,复习课怎样才能让学生爱、教师乐、家长笑,如何使复习课做到更有成效?一、形式多样,激发复习兴趣,调动学生复习的积极性。复习课毕竟不是新授课,没有了新鲜感,难以引起学生求知的欲望。但“兴趣是最好的老师”,我们还是要想办法调动学生的复习兴趣。温故知新“趣”为先,依据儿童心理特点,复习活动的设计要突出趣味性、多样性,以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。游戏是激发儿童兴趣,满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中正确掌握所学知识,巩固所学内容,以可以保持复习课的新鲜感。1、赛一赛。孩子天生争强好胜,表现自己。根据这一特点,在复习课中采用组与组比赛的形式进行背诵乘法口诀,抢先回答问题等。这样既复习了知识,又充分锻炼了学生综合能力;同时,竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识,集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习,为小组争光。2、演一演。所谓“演”,就是根据复习内容的需要,把复习内容中的情境还原成现实活动和场景,让学生在现实场景中理解数学问题的意思,进而达成复习知识的目的,通常采用模仿、再现问题情境等方式。比如人民币的复习,我们创设了购买文具的情境,有效落实了认识人民币和提高学生解题能力的目的。二、整合所学的知识,分层教学,使其保持复习的积极性。1、整合知识,“温故”而知新。在复时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,合并同类项,“前拉后扯”地整合在一起,使其系统化、规律化。让学生更轻松、更清楚的复习旧知识,总结新技巧。通过整合,帮助学生回忆学过的内容,强化记忆、梳理、归纳,强化理解、总结新规律,促进新运用。2、分层教学,各有所获。在复习课上,常常会碰到这样的情况,优等生早就明白了,可中下生还是不知其然,造成优等生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了的现象。针对这种情况,我们要进行详细的了解,哪些是优等生,哪些是中等生,哪些是后进生。然后,对不同的学生提出不同的要求。即保证后进生达到最基本、最一般的要求,而优等生可以超常发挥,面向全体学生,分层要求。比如,可以进行弹性练习,后进生要求做两题,优等生则根据自己的实际完成三题甚至更多;或是在练习时,有的要求说,有的加强写,有的可以通过动作表现,