学校课程评价制度改革实施意见.doc

江苏省楚州职业教育中心校课程评价制度改革实施意见为落实《江苏省职业学校课程改革行动计划》,坚持教育创新,全面推进素质教育和课程改革,现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施意见。一、评价目的1、通过评价检测实施效果,评定新课程实施的工作业绩。课程改革是为实现指定教育目标而设计的,是否达到预期目的和预期效果,需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评,了解不同课程改革的效果,从而对各项工作作出合理的评定。2、发挥评价的导向功能,引导实施新课程工作朝着既定方向运行。评价具有导向功能,通过评价获得的信息,又可以对课程改革进行反馈调节,引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。促进老师转变教学方式,实施教学方式,由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果,促进学生全面和谐发展。3、发挥评价的激励功能。通过评价,能够促使学生、教师、学校的发展,使先进者受到鼓励,落后者受到鞭策。二、评价范围和对象评价范围包含课程改革的过程和效果两个部分,每个部分又涵盖多项评价指标。学生、教师为主要的评价对象。三、评价的实施评价分自评、互评和专家评价三种。自评即被评对象自己对照评价指标和评价标准,逐项给自己工作作出评定,找出问题和差距,在今后的工作中弥补和改进。互评即不同的被评对象根据评价指标和标准对彼此工作作出评价,在评价过程中也可以相互学习,取长补短,共同提高。专家评价即由县课改领导小组负责,组织部分教育管理人员和学科专家,按评价标准的要求,对评价对象作出评价。评价可以在实验中进行,通过评价起到督促和改进工作的作用。也可以在实验工作结束后进行总评,以总结工作,发现成绩和差距。四、评价体系的内容1、建立促进学生全面发展的学生评价体系。(1)明确评价目标。评价目标主要包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性目标包括:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。学科学习目标包括学科课程标准规定的目标和各个学段学生应该达到的目标。教师要在教育教学的全方位开展多样的、开放式的评价方法。了解每个学生的技能、不足及发展的需要。(2)为每个学生建立学生成长袋,收集能够反映学生学习过程和综合能力的信息材料,包括学生的自我评价、作品、社会实践和社会公益活动记录、体育竞赛记录、个性特长和健全人格等。通过评价促进学生全面而有个性的发展。成长袋要始终体现诚信的原则,要有老师、同学、家长开放性的参与,使记录规范、客观、真实。(3)采用严格的学分制管理。通过学分制来评定学生的学业成绩,要根据课程方案的学分要求建立学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则,严格学分认定的标准、程序、规范操作过程。(4)正确处理考试与其它评价方式的关系。考试是评价的主要方式之一,考试应与其它评价相结合;要根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法;要充分利用考试对学生进行阶段性评价。评价内容应包含学校对学生的评价语。评语应对收集到的学生资料进行分析,并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。应采用激励性的语言,客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的规划,帮助学生认识自我,树立信心。2、建立有利于促进教师职业素养和专业水