教学案例范文.docx

教学案例范文语文教学案例范文案例描述: 清晨,雨水刚住,空气里满是清凉干净的的味道。心情很是不错。第二节是一班的课,一班的课我一直是很喜欢上的,同学们热情高,学习气氛浓。还没走到教室门口,琅琅的读书声便如仙乐般传来,听得心里如被熨斗熨过一般舒服。走进教室,铃声响起。相互问好后,我问学生:“校园里什么声音最美?”同学们很是聪慧,异口同声地说:“读--书--声!”的确,同学们的读书声,真的是环绕在校园里最美的音符,怎么听都听不够。他们的热情一下子点燃了我心中的激情。讲新课前依然是检查提问,除有两个同学答得不够全面外,大部分同学回答得很好。其中一个同学尤其出色,几乎所有问题都不假思索地脱口而出,对答如流。我很满意。接下来学习新课,我布置同学们先预习,然后我提问预习效果,并讲解知识要点。同学们拿着笔或圈或点,很是认真。知识点掌握后,我出了几道题让学生回答,同学们回答得又快又准;接下来的训练,效果也非常好。我的心情格外愉悦,互道再见后,我脚步轻快地走出教室。接下来是二班的课,我提前两分钟站到了门口。但没有令我愉悦的读书声传来。我把书放进了教室,希望同学们看到我之后能意识到她们的任务,但依然没有我期待的场景出现。直到铃声响起,同学们才陆续的拿出课本。我曾经在开学第一节课就给学生讲过,每次课前哪怕提前两分钟把下节要上的课本拿出来,预习或复习一下。但很多学生一直没能做到。提问时,没有一个同学很流利完美的回答出来,我有点小失望。心情也变得糟糕。讲解新课时,我先让学生预习韵母的分类,并提前告知预习后要提问。三分钟后,我让学生集体回答,但反响平平,回答的声音稀稀拉拉。很多同学低着头,完全不在状态。为了让大家集中注意力,我转为个别提问。意外的是,提问时有的同学竟然找不到在哪儿,吞吞吐吐也没有回答出来,其实是很简单的几句话。课到此是上不下去了。我有些担忧,这一节课不同于平时的练习课,是一节学习韵母分类和发音的新课,有很多新的知识点需要掌握,一旦基础打不好,后面的练习课就会困难重重。我心里暗想:“从哪着眼给学生加油鼓劲呢?”忽然想到学校刚刚举行过排球运动会,正好是现成的教材。于是,我停下了讲课,转而问学生看完运动会后有什么收获?学生们一下子来了精神,有学生马上说:“要团结互助!”我问:“还有什么呢?”同学们面面相觑,都没有回答。我说:“还有士气和不甘服输的精神呀!你看,有的班级明明比分落后,但一旦反超后就势不可挡,一往无前。而有的虽然处于优势,但士气一旦低落,就马上会被对方反超,最终落败。学习也是如此,遇到困难,你弱它就强,你强它就弱。你认真对待,努力攻克它,它就是可以被你随便捏的一块泥巴。如果你不主动,应付了事,它就是一块坚硬的顽石。”同学们若有所悟。我又问了大家一个问题:“这次排球比赛二年级哪个班得了冠军?”大家又异口同声地答:“十班。”我继续发问:“为什么十班能拿到冠军?”大家议论纷纷,各种说法都有。议论完后我说:“我总结一下,主要有三点:第一,台下刻苦的练习;第二,高昂的士气;第三,团结向上的精神。”同学们都点头称是。我说:“没有刻苦的练习,想一鸣惊人是不可能的。靠什么鸣来惊人?二班本是去年的冠军,。但这次却连第三名也没得到。打球的时候,根本不在状态。论实力,二班比他们稍逊一筹。但一班心不在焉,士气低落,所以输掉了比赛。学习也一样,一定要主动出击。不要把学习当成一碗辣椒