高中人教版跟进培训资料-中学生物学的科学思想和科学方法赵占良.ppt

中学生物学的科学思想和方法
赵占良
2011年10月23日
问题的提出
生物学中最有价值的内容是什么?
学生学完生物课后,最受益的内容是什么?最容易遗忘的内容是什么?
知识?能力?。。。。。。
什么使中学生物学内容形散而神聚?
为什么学生会觉得生物学内容散乱而无序,只能机械记忆?
为什么有的生物学家也相信法轮功?
一、中学生物学科的科学思想
内涵
对科学的基本看法
对生物学的基本看法
对生命的基本看法
对生物界的基本看法—生物学的学科思想
对自然界的基本看法—其他科学思想
对科学、技术、社会的基本看法

什么是科学?科学的本质是什么?
科学是否等于正确?
科学是否排斥其他的认识事物的方式?
怎样科学地认识科学的价值?
科学是否超越功利?
科学的本质
《高中生物课程标准》第二部分课程目标中的有关表述:
“学生通过高中生物课程的学习,将在以下各方面得到发展:获得生物科学和技术的基础知识……认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系……”
“认识科学和技术的性质,能正确理解科学、技术、社会之间的关系……”
科学的本质
从知识角度看
从发展角度看
从方法论角度看
从社会学角度看
从文化学角度看
科学的本质
从认知角度看
科学是人们一定阶段对自然界的认识,是关于自然界现象、本质、运行机制和发展变化规律的知识体系,这种知识体系具有开放性和相对稳定性。
现有的科学知识大都历经检验,被认为具有真理的性质,但又不能否认是相对真理。
科学知识是人脑的主观的产物,但是是客观存在。
科学的本质
科学即基于证据的思想、解释与辩解。
科学的本质是探究与解释。
科学的本质
从历史角度看
科学是一个动态发展的过程,证实的同时也在证伪。
科学的发展受人类好奇心的驱动,具有内在逻辑意义上的动力(内驱力),也受外界因素的影响(外驱力)
自然界的奥秘无穷尽,人类的好奇心无止境,欲望无止境, 因此科学的发展无止境。