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玩中学学中玩——冀教版数学第三册《角的初步认识》教学案例及再认识大家坨小学:刘桂敏一、背景本课内容是在学生初步认识直线和线段的基础上教学的。在这里,不给角下定义,也不讲角的度数,而是从观察事物开始,逐步抽象出角的图形,通过学生的实际操作活动,如折叠、拼摆、制作学具等,加深其对所学几何图形的认识。二、活动过程(一)、从熟悉的生活引入,:同学们,手电筒是怎样发光的?(课件演示,学生观察)师:如果把手电筒看成一个点,从这个点发出的两条光线,就变成了这样一个图形(出示),你们认识它吗?它的名字叫做“角”。(板书课题:角)。角是由两部分组成的,这个点叫做顶点,从顶点发出的两条线叫做边。同学们看角有几个顶点几条边?(学生回答)[在引入部分,从学生熟悉的手电筒光抽象出角的图形,让学生对角有一个初步的感性认识。](二)、通过活动,:同学们看这些图形是不是角?这些图形有没有角,上来指一指。(1)(2)(3)(4):找一找。(1)师:在你的周围有没有角,请你说一说,并且记下来。看看哪个小组找得多。(2)学生活动:在周围的事物以及学录。(3)小组汇报:我们找到了哪些角?(每个小组派一名同学相全班汇报找到了哪些角):摆一摆、画一画。(1)师:同学们刚才找到了很多角,现在咱们自己来摆一个角吧!说说你需要什么材料?生:小棒……学生摆出各种形状的角:有的角开口向上,有的角开口向下……师:小组内的同学互相看一看,摆得对不对?(小组内互相检查)教师把一个角的两边扯开成这样的形状,这样是不是角,为什么?生:不是,因为它没有端点。(2)师:大家摆了很多漂亮的角,请你把它画下来,你需要什么工具?为什么?教师先示范角的正确画法,再让学生画一个开口向左和一个开口向下的角。画完后小组内的同学互相比一比,看谁画得最好。再请每个小组把你们画的角按某个标准分分类。[在“画角”部分,先放手让学生去画,他们可能会利用三角尺的三个角去画,也可能会用直尺去画,这样可以画出很多大小不一的角。然后以小组为单位,把他们画的角收集起来,让他们自己来分类。学生会按角的大小来分,会按角的开口朝向来分,或者会按边的特点来分等等;通过小组讨论,汇报、演示,面向全体学生,使得人人参与,共同提高。]:唱一唱。师:同学们刚才做得很好,现在我们来轻松一下,学唱《角的歌》:我的名字叫做角;我有边儿是两条;一个顶点两条边;所以我叫角角角。[课中安排学唱《角的歌》,旋律是学生熟悉并喜爱的,加上简明扼要的歌词和动作,是对“角”的一个特写,符合低年级学生的年龄特点,提高了他们的学习兴趣。]:数一数。师:请同学们数一数三角形有几个角,再数一数每个小组桌面上其他图形的角,按照角的个数把这些图形分分类。学生分小组数图形的角,并且将图形按照角的个数分类。[数角是为了巩固学生对角的认识。小组活动培养了学生团结合作的精神。]:剪一剪。(1)给你一个三角形,如果请你剪去一个角,还剩几个角?大家试一试。(2)给你一个长方形,只能剪一刀,你能把它变成几个角?学生操作后交流:不同的剪法,得到角的个数不一样。[教材中原来是说“一张方桌,锯去一个角,还剩几个角”,这样不适合实际操作演示。教师在