《英语语言学论文》word版.doc

浅论模因理论与汉语拼音和英语音标及词汇教学-英语语言学论文<P>摘&nbsp;要:从拼音的学习上升到英语音标到英语单词的快速学习方法上,把人们将存在于大脑中的信息模因在语用中不断重复、增减、变换、传递,或从一组旧的模因集合重组成新的模因集合。达到学习英语简单化、兴趣化、实用化,在短时间内掌握大量的英语单词,加快阅读速度和理解文章的能力。</P><BR><P>模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。1976年,牛津大学动物学家。道金斯(RichardDawkins)在其著作TheSelfishGene(《自私的基因》)中首次提出了文化传递单位meme(模因),以模仿生物传递单位gene(基因)。Dawkins认为,模因是文化模仿单位,其表现型为曲调旋律、想法思潮、时髦用语、时尚服饰、搭屋建房、器具制造等的模式。他将模因看作是大脑里的信息单位,是存在于大脑中的一个复制因子。布莱克摩尔(Blackmore)则紧紧扣住模仿的概念,认为“任何一个信息,只要它能够通过广义上称为‘模仿’的过程而被‘复制’,它就可以称为模因了。”他在《模因机器(TheMemeMachine)》一书中指出,人类的不同之处是具有模仿的能力。一个小学生从学习拼音就为今后学习英语音标奠定了基础,学好音标又为下一步学习英语单词和阅读英语文章奠定了基础。人类经过不断地学习模仿、不断地使用、不断地复制和不断地传播,模因在里面起着重要的作用。</P><BR><P>在新中国语言文字工作方针的指引下,国家语言文字改革委员会资深语言学家,根据汉语标准语音(普通话语音)的声韵结构规律,借用了26个拉丁字母符号,于20世纪60年代,由周有光等人创造设计了汉语拼音方案。这个方案概括了汉语语音体系,展示了汉语语音特征,规范了汉语语音标准,完善了汉语语音技法。这个方案是汉语文体系的不可或缺的组成部分,它是学习汉语文的重要法规,也是学习汉语文的必要工具。每位中国小学新生都必须学会和熟练掌握汉语拼音为日后读汉字奠定基础。要重视基本的语言表达形式和内容的学习和训练。因为语言中总有一些东西是它的构成基因,它们是语言表达和理解的基础。如现代汉语语音中21个声母、39个韵母、四个声调的标准发音,它们之间的配合规律,音变等,这些都是语音中的“模因”是学好语音的基础。对这些内容要不厌其烦地进论文格式行训练,直到能复制为止。在小学老师的强化教学中,学生们在不断地学习过程中,26个汉语拼音深深地存储在学生们的记忆当中。这就是模因中的同化,老师的教学感染了每位学生,老师用口型发音,让学生不断的模仿拼音的发音,用顺口溜等教学方法,例如;1)“直读法教学”2)顺口溜读记忆法。顺口溜读起来不但琅琅上口,而且容易记忆。如:“马蹄印子d、d、d,伞把样儿t、t、t,一个门洞n、n、n,小木棍儿l、l、l等等。让学生趣味学习拼音和区分不同的拼音发音。26拼音在不断的模仿、复制和传播已经进入到他们的记忆中,然后进入到第二个阶段记忆模因在每位学生的大脑里停留很长时间,而且师生之间的互动表达、学生们之间的互动表达,形成了摸因从记忆存储模因中释放出来,能够被对方感知,最后达到熟练运用。</P><BR><P>那么汉语拼音和学习英语音标又有什么关系呢?我们提倡小学生最好在学完拼音后再学英语音标。因为,英语里面的48个音标发音类似拼音的就象/a