《〈庄子〉故事两则》公开课教学设计.docx

《〈庄子〉故事两则》公开课教学设计撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《〈庄子〉故事两则》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考! 《〈庄子〉故事两则》公开课教案一【教学目标】 1、知识目标: ⑴积累常用的文言词语,丰富文言知识。⑵了解《庄子》和庄子生平、思想。 2、能力目标: ⑴欣赏《惠子相梁》的趣味性,掌握比喻的深意。⑵感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。 3、德育目标: 拓宽同学的阅读视野,增加他们对保守文化经典的了解,提高文化品位。【教学重点】 1、理解“惠子相梁”中的比喻,掌握故事的主旨。 2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差别,理解庄子的志趣。【教学难点】 1、理解两则故事的寓意。 2、引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。【教学方法】 1、比较法通过同学译文和规范译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2、延伸拓展法拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。【教具准备】多媒体。【课时布置】 1课时。【教学过程】〖教学要点〗资料助读;自读课文,疏通文句,掌握文意,过好语言关;引读提高,理解两则故事的寓意,过好寓言关;感知惠子、庄子的不同表示,过好思想关;美点寻踪,欣赏两则故事;延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。〖教学要点〗一、导入先秦诸子散文,虽然主要是政优秀论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。二、背景介绍作者和其思想主张,由同学自身发言,教师总结。三、朗读课文,整体感知 1、同学自读课文,借助课文注释和工具书翻译。 2、多媒体显示课文参考译文。要求同学与自身的译文对照,找出错误的地方,并考虑译错的原因。多媒体显示: 1、惠子相梁: 惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说:“南方有一种鸟,它的名字叫鸩鹑,你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鸩鹑鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着鸩鹑,发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?” 2、庄子与惠子游于濠梁: 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说:“我不是你,固然不知道你;你原本就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 3、教师归纳总结重要词语的意义和用法。多媒体显示: 解释下列句子中的加粗词: 1、惠子相梁 2、于是惠子恐,搜于国中三日三夜 3、非梧桐不止 4、子非鱼,安知鱼之乐 5、于是鸱得腐鼠 6、鱼出游从容 7、是鱼之乐也参考答案: 相:名词用作动词。做宰相。同:国都、京城。止:栖息。安:疑问代词,怎么。于是:在这时,与现代汉语中表意不同。从容:清闲自由;现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。是:这。四、问题探究 1、理解两则故事的寓意,过好寓言关: 提问: ⑴庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? ⑵庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表示了他怎样的心境? 同学考虑,明确: ⑴鹌鸨的故事里,鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自身比作鹌鸨,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既标明了自身的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。⑵庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。教师引申:《庄子·秋水》中还有这样的故事:楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教,而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理,把哲理和诗情艺术地交融在一起。 2、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差别,理解庄子的人生态度,突破思想关。同学讨论明确:《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自身的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠”,避之惟恐不和。《庄子与惠子游于濠梁》