《珍珠泉》教学设计.docx

《珍珠泉》教学设计董娟教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写,抒发了对大自然赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物,描写细腻生动、语言优美,字里行间流露出对家乡深厚的感情,富于感染力。教学目标 。 、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。 。 。教学重难点 ,体会作者表达的思想感情。 2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。教学准备课件、生字词卡片教学设计: 教学过程学生表现设计意图一、情景导入 :同学们我国有许多神奇的泉水,西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中沸水翻滚,热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的传说而闻名天下。(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时教师做介绍,学生欣赏。) ,家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题:4*、珍珠泉) 二、初读课文,认读生字 1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍。 2、检查字词:出示带读词语。开火车读、齐读。三、再读课文,自学自悟 ,明确阅读要求。 ,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点? 请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考,形成自己的想法 3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说: “我喜欢珍珠泉的( ),因为( ) ①感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。背一背积累。②感悟“清”引导学生联系上下文,说说水里还看见了什么? ③感悟“深”引导大家读出一种赞叹,而不仅仅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣? 在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗? 多么可爱的水泡!多么天真的孩子!谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀!让我们一起读。 : 在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”? 5、教师出示思考问题: 珍珠泉周围的景物怎样? 潭水是什么样的? ,一边读一边想象课文。四、课后拓展 1、课文中有许多优美的语句,如果大家有兴趣,可以选择自己喜欢的背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。 2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆,也可以收集一些相关的资料,下节课请你给大家介绍介绍。”学生可以随时指出自己不理解的词语,大家共同讨论。学生总结出两点阅读要求:;,表达了怎样的感情。可以同桌间互相交流,共同提炼出泉水绿、深、清和水泡晶莹、闪亮的特点。我喜欢珍珠泉的