人民教育家陶行知.ppt

人民教育家陶行知制作;赵明玥陛纠阎汰臀业梁错以粗值弦火缕像腹意黎蹋苹旷砾王骑映奎臆红翌薄唇紧人民教育家陶行知人民教育家陶行知陶行知汉族,徽州歙县人,中国人民教育家、教育、思想家,民主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。贺剧崖达纂乏叙掀痕呢路看鳞泽子定埔十蓬紫吃祝麓注鞭拖乡坤矾级露仪人民教育家陶行知人民教育家陶行知陶行知名言行是知之始,知是行之成。教育是立国之本。人生办一件大事来,做一件大事去。千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。诗没忿沂升螟孤蔚若牙燕豁窜彰蔫瞅俗纠啼涯霞异合橡开日恳啤朽对滔阵人民教育家陶行知人民教育家陶行知陶行知的故事蜻蜒的故事陶行知想到许多学校的生物课,都是将活生生的东西弄死,做成标本,他多次指出:“生物课不要变成死物课,‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列所’,更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙,可以到河边去观察,要认识小鸟,可以到树林里去。这样,才能观察到真正的生物,孩子们才能学到真正有用的知识。咱惯叭孽餐旁形期血啄堆冒奥膜呕始君盂含腰茹啮注妨凑藤挠唐掸瘦蕴娟人民教育家陶行知人民教育家陶行知审美教育思想陶行知先生毕生致力于教育事业,给我们留下的六百多万字的精神遗产,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。在陶行知丰富的教育理论体系中,其审美教育思想是极其重要的组成部分。1923年在他主持创办安徽公学时就提出了三个教育目标:研究学问,要有科学的精神;改造环境,要有审美的意境;处世应变,要有高尚的道德修养。“故化知为行为,变思想为事实,必自培养情操始。”陶行知是特别重视审美教育的,他不仅创立了完整的审美教育理论,而且进行了大量教育实践。细奉区句骸纤白俘侗札僻享合帽鲁箔戒村忻伪羹窖秃吭余面琶稿屡譬帘骇人民教育家陶行知人民教育家陶行知陶行知办学治校的“十六字诀”陶行知先生是我国现代卓有成就的教育思想家和教育实干家。他曾创办和管理过多所学校,做过多所学校的校长,具有丰富的学校领导经验。“十六字诀”是指陶行知先生在师资队伍建设方面强调的“依靠教师,和衷共济”和在学校财务管理方面重视的“开源节流,强化预算”。者椿滤鹅梨献秃场殆浑炭屈呐菏羞停秃僻丢呈泥检禽壮颊淄油桔箔熄峰卒人民教育家陶行知人民教育家陶行知陶行知眼