从物理课程看科学探究物理课程学习物学习物理课程物.doc

从物理课程看科学探究
张大昌
(人民教育出版社北京 100081)
这次课程改革中,无论在初中还是在高中,科学领域的各门课程都十分强调学习中的科学探究,研究文章很多,许多教师在实践中做了各种形式的探索和尝试,取得了令人瞩目的成果,也出现了一些问题。今天,我们反思几年来的研究和实践,对科学课程中的科学探究有了更深刻的认识。本文以中学物理课程为例,对科学探究谈些看法。
一、课程中的科学探究有三重意义
第一,它是一种学习方法,强调学生自己不断发现问题、解决问题,在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。
第二,科学探究本身也是学常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识皮连生著:《智育心理学》,人民教育出版社1996年4月第1版。
,怎样进行科学探究是一种程序性知识,以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中,学生要通过对探究过程的反复体验,学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够,应该引起重视。
第三,科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律,也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。
例如,实验仪器的使用规则,虽然不是自然规律,但也可以通过科学探究来学习。有一种说法,认为学习这类内容时不能进行探究,只能严格要求,即使不明白其中的道理也要记住这些规则,否则这些重要的要求在学生头脑中就不清晰,还可能损坏器材。其实,仪器的使用规则都是有道理的,学生应该通过自己的探究来学的学习就是一例。
在过去的教学中,教师生硬地告诉学生使用托盘天平的三个步骤和要注意的两点《九年义务教育三年制初级中学教科书·物理(第一册)》,人民教育出版社2001年3月第1版第103页。
,可以不讲任何道理,学生只要记住了、照着做,就算达到要求了。按照新课程的理念,学生完全可以通过科学探究学的使用方法《义务教育课程标准实验教科书·物理(九年级)》,人民教育出版社2001年12月第1版第10页。
我们通过称量橡皮、铅笔的质量来学的使用方法。
学习过程中要一边操作一边思考下面几个问题。
●天平应水平放置。
你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置?应怎样调平?
●天平使用前要使横梁平衡。每台天平都有平衡螺母,用来调整横梁的平衡。
你的天平的平衡螺母安装在什么位置?如果横梁的左臂偏高,应该向哪个方向旋动平衡螺母?
●你的砝码盒中最小砝码的质量是多少?
实际上,天平还能够分辨出比它更小的质量,这时就要靠游码了。游码相当于一个“秤砣”,它每向右移动一格,就等于在右盘中增加一个很小的砝码。在你的天平上,一个这样的小格相当于多大质量的砝码?使用天平之前,应该使游码停留在什么位置?使用天平时,要求把待称的物体放到左盘,在右盘中增减砝码。为什么要这样做?
……
关于天平的使用,你认为还应该注意什么问题?
当然,涉及人身和器材安全的问题应该作为强制性要求,但即使对于这些要求,学生也要明白它的道理《义务教育课程标准实验教科书·物理(九年级)》,人民教育出版社2001年12月第1版第10页。
。
二、探究形式是多种多样的
物理课程标准指出了科学探究的几个要素《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》