“求平均数”教学设计与评析教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第27~29页例2和例3,完成“做一做”和练均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数,也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平,它既可以反映出一组数量的一般情况,也可以用它来进行不同组数量的比较,以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法,着重使学生理解平均数的含义,注意与除法中的等分相区别,切实掌握平均数的实际意义。教学目的: ,掌握简单的求平均数的方法。 ,探求解题方法,培养学生分析、解决问题的能力,渗透对应思想。教具学具:投影仪、15个圆形磁铁、小黑板、15个圆形。教学过程: 一、复习准备口算:(2+18)÷2(95-23)÷8 (2+9+4)÷3(4+7+8)÷4 二、新课导入 。(l)拿出圆形学具按要求摆放,第一排放8个,第二排放4个,第三排放3个,注意摆的时候,要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆,其他同学在桌面上摆。(2)提问:怎样移动圆形,使每排的个数同样多?每排有几个? (3)有谁能讲一讲你是怎样移动的?为什么都从第一排8个里拿?(移多补少) 。教师指出,原来三排圆形个数不一样多的,经过移多补少,使三排的圆形同样多,这种把几个不同数经过移多补少,得到的相同数就是这几个不同数的平均数。如:这里的5就是原来的8、4、3的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。(板书:求平均数) [评析:通过学生动手操作来揭示“平均数”,使抽象的概念具体化、形象化。]
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