《要下雨了》教学设计和教学反思.docx

《要下雨了》教学设计和教学反思《要下雨了》教学设计和教学反思红华中心学校透滩小学王娟通过课件直观展示,多种方式朗读引导学生在看和读的过程中了解了下雨之前各种动物的表现后,在这节课的结尾处教师设计了“练练我们的口才”这样一个课外延伸。师:看到蚂蚁也在搬东西,小白兔终于相信要下雨了,它边跑边大声喊着妈妈,它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢? (课件出示蜘蛛结网,蚯蚓出洞,蚂蚁过马路等等情景。) 生:小白兔碰见蜘蛛在忙着结网。可是老师,我不知道蜘蛛为什么在下雨前要忙着结网? (很明显这孩子不仅仅能把看到的说出来,还能动脑筋思考。) 生:(抢着边举手边说)我知道,我知道,那是因为如果它不抓紧时间结网,雨会把它结了一半的网给淋坏的。(大多数学生似乎都挺赞成他的观点,纷纷点头。) 师:小白兔还是一个小小气象员,它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物,还要说出理由,你能帮帮小白兔吗? 师:哎呀,老师都等不及了,让老师第一个来,好不好? 这一环节的设计虽然是教师示范,但是又让学生感觉到老师与他们是平等的学习者,于无意识中学到了表述过程中的各方面的技巧。师示范表演:动物们,你们好,我是气象员小白兔,马上要下雨了,因为小燕子在低飞捉虫,小鱼儿游出了水面,蚂蚁也在搬家,蚯蚓出洞了,请你们做好准备,赶快回家,不要让雨淋湿了。师示范的目的是教会学生用第一人称的方式来表述。生:老师,你怎么变成了了小白兔啊? 生:不是的,不是的,老师这样说才象在帮小白兔呢。(聪明的学生就这样理解了老师的用意。) 师:谁来说说老师说得怎样? 生:好,老师说了很多动物在下雨前的动作(实际指的是行为)。生:老师说的时候还很有礼貌,向大家问好了! 师:谢谢你们,你们真是聪明的孩子,你们学会了倾听和动脑筋,这就是学习。而且你们一定能比老师说得还好,对不对?来