教过我的老师有许多多.doc

第一课时教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:能正确、流利地朗读课文。教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。教学过程: 一、揭题解题 1、揭示课题,指名读一遍 2、姥姥是谁? 3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容? 二、自学生字,疏通课文 1、学生自学生字词语 2、初读课文,想想课文主要写了什么? 不懂的地方作上记号。三、检查自学情况 1、交流所学,不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。四、初读感知 1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。 2、学生默读思考,同桌交流。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。三、指导写字。 1、师重点指导,学生写字 2、展示评议四、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料教学后记: (第二课时) 教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点: 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点: 联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程: 一、欣赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。 2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。(1)“要什么就有什么了,......无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。) (2)“你姥姥神了,......公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读) (3)“嗬......无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。(4)“我抢过来一看......老牛背上。”(5)姥姥又剪出......肯食青草4、出示几幅剪纸,一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)二、认识姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品? 2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”) (1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”(2)“熟能生巧”是什么意思? (3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”? 指导读好第6自然段: A在什么样的情况下剪 ......还是......不管......还是......不管......还是...... (4)现在姥姥的手巧到什么程度? (5)什么叫“准头”? (6)书中举了个什么样的例子来说明的? A工夫不大...... B在什么样的情况下