思想道德修养与法律基础教案.doc

山东商业职业技术学院授课教案课程名称:《思想道德修养与法律基础》授课教师思政教研室全体教师授课内容:第四章第一节道德及其历史发展第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统授课学时2学时授课对象:08级全院学生检查签字王岳喜教学目的通过教学设计、教学项目和任务的实施,帮助大学生充分认识道德的起源、本质和作用,领会中华民族优良道德传统的意义,明确中华民族优良道德传统的主要内容。能正确对待中华民族道德传统。从而能自觉地加强道德建设,弘扬优良道德传统。教学目标分析认知目标能力目标素质目标1、了解道德的起源。2、掌握道德的定义、本质、功能和作用。3、领会继承和弘扬优良道德传统的重大意义。4、掌握中华民族优良道德传统的主要内容。5、掌握正确对待中华民族道德传统的态度。1、能说出道德的作用,并自觉地加强道德修养。2、能列举出中华民族优良道德传统。3、能正确对待中华民族道德传统。4、能自觉地弘扬优良道德传统。5、对待传统道德问题上,能反对两种错误思潮。1、引导大学生养成自觉加强道德修养的行为习惯。2、提升自身文明素质。3、培养民族自豪感。4、培养辩证看问题的素质。重点与难点教学重点:道德的本质、功能与作用。中华民族优良道德传统的主要内容。教学难点:弘扬中华民族优良道德传统,对大学生成长成才有何意义?授课思路与方法授课思路:采用案例教学法、讨论法,引出道德的重要性,重点讲解道德的定义、本质和作用。通过讨论优良传统道德在目前社会中的作用,从而引导学生掌握优良的道德传统的主要内容。并通过分析两种错误的对待传统道德的思潮,让学生学会正确对待传统道德和外来文化。从而自觉地弘扬优良道德传统,加强道德修养。授课方法:案例教学法、视频影院播放、讲解法、讨论法、资料点评。第四章加强道德修养锤炼道德品质教学目的与基本要求:本章以发展社会主义市场经济为总体背景,结合社会主义道德建设中的重大理论问题和实践问题,针对大学生成长成才中的各种实际道德困惑,对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育,提高其道德修养,锤炼道德品质。教学重点、难点:1、道德的本质、功能与作用2、中华民族优良道德传统的主要内容3、社会主义道德建设的核心和原则4、诚信及大学生的诚信道德建设问题基本内容:课程导入:2008年感动中国人物他们凭什么感动了中国?在社会主义的中国,既有可歌可泣的英雄人物的事迹,也有让人万分痛心的事情,加强道德建设势在必行。康德曾说:这世界上惟有两种东西能让我们的心灵感到深深的震撼,一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们内心崇高的道德准则。爱默生:人人担心自己受骗上当,但当有一天反过来担心自己欺骗别人时,社会就会达到完善的程度。第一节道德及其历史发展一、道德的起源与本质(一)道德的定义及起源古人云:“道”是指人们所走的路,也指事物存在、运行、生、灭所遵循的法则,并引申为人们须遵循的社会行为准则、规范“德”即“得”,“德者,得也”。人们遵循“道”,就会“内得于己,外施于人”,便是“德”。在现代社会中,道德这个概念的科学涵义包括三个方面的内容:一是社会的要求表现为道德的外部形式——行为规范;二是个体的内在约束力——表现为内在个人品质(人格)规范;三是表现为人类自我完善的一种手段——即肯定自己、发展自己、完善自己的特殊方式。1、道德定义:属于上层建筑的范畴,是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系,是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。道德极为广泛,渗透于各种社会关系中,包括社会公德、家庭美德和职业道德。社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则,涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。2、道德的起源:几种错误观点:(1)“神启论”:认为道德来自于神灵的启示和超自然量的规定。西汉董仲舒提出:“王道之三纲可求于天”,“道之大原出于天,天不变,道亦不变”。从这一观点出发,他把封建道德纲常神圣化、宗教化,认为触犯封建道德就是违反天意。“摩西十诫”:在西方伦理史上被称为“黄金定律”,奠定了基督教道德的基础。(2)天赋论:道德起源于人类的天性或自然本性,即人先天就有道德意识。孟子认为人天生就有四个“善端”,“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有四端,犹其有四体也。”“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之。”康德认为具有普遍道德价值的东西来自人的理性本身的善良意志,善良意志是人与生俱来的受理性支配不以环境为转移的内在机能,道德就是这种善良意志所发出的绝对命令。情感欲望论:道德起源于人所固有的情感之中或感性与理性的结合之