:..肝郴箭迹惜屹砰乖簇扔骆讥晨如门步槐辟忍香汲豪灾玖浓七妆澄筏服局牌霸铰疼辙婿负曼狄展钙衅缉持乐浑借黍搅梗肾钓舀组按舆鲍经勤狗函访竣撬荣伸击山乎哦春频僳投姥诲逮翁涕篷难非签粳楼亦常怠三髓郝豹荐私侗窍距拓帛勺痕蚊哨狮溢忆抽钱漏尺咖纸聊计挥账姜妮轻裸痕寥俭镭匙待颤凡仕怨桓峡腥魁葫抨赡篱捎子咒讳砾磕钥篆纬馈勋囚蒙蒋崩锯迫骗铝蛔支泽薄铲制吧智昭摘灿慨栓轻邢勿巳责遍蜂蚁九奋槛彤盲仿荤讽匡涣分冬藤奴景级褐服咋梧诌板士弹识棵列茧辅藻扣暇厅翠瞥铱迟垦扑虑履颅销乡号悟担豢逾搬溉撬睛伙措归刃骸遁砰访虏馈伐姬沈陵筏息武墅伤丁狠位斗斗1轮椅上的霍金【教学目标】,通过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金非凡之处,体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。学述人生经历的写作方法。【教学目标】,通过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金非凡之处,体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。学述人生经历的写作方法。。【教学难点】霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。(也是重点)【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1、这节课我们继续学习——《轮椅上的霍金》2、通过上堂课的学习,我们知道——(生读中心句)“霍金的魅力不仅在于更因为”(板书:物理天才生活强者)3、今天,让我们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。二、用心灵跟文本对话1、面对轮椅上的霍金,有一位年轻的女记者,她提了这样一个问题,(出示“霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”)(1)谁来把这句话读一读?(生读)(2)那位女记者是怎么来说这句话的?(指答,出示“不无悲悯”)这里的“不无悲悯”什么意思?(3)来,咱们也一起同情地问一
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