省沭中课堂管理思路介绍(毛伟)(沭阳银河学校稿).doc

热烈欢迎沭阳银河学校的各位领导和老师!
打造校园最美的风景
——省沭中课堂教学管理思路介绍
校园最美的风景在课堂中!
用课堂模式引领
用实践研究优化
用强化管理保障
一、用课堂模式引领
“定向—结构—活动”教学模式
定向:让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂
结构:让每一节课在教学序列中找准自己的位置
活动:让学生展示交流的竞争、学生成功欲望的满足成为课堂高效推进的驱动力
三突出、四强化、五环节
三突出:
一突出目标导向:目标必须体现知识与能力,过程与方法,态度、情感、价值观,必须示标。
二突出学生主体:以学定教,关注学生的需要与参与,引导学生动脑、动嘴、动手,学生活动不少于10人次。
三突出学科基础:要突出基础知识、核心知识、基本能力、基本习惯的训练,学生训练的基础题不少于5个。
四强化:
一强化上课激情:教师进入课堂,精神饱满,眼睛要放光,借体态、语态带动学生,用激情感染学生。
二强化板书设计:精心设计板书,给学生带来清晰的知识体系、方法体系、课堂思路,提高学生的分析、总结能力。
三强化学生训练:以有效训练促进知识积累、能力形成
四强化教学清晰:语言清晰(教师语言、学生语言)、方法点拨清晰。
五环节:
一是精心导入:营造学习情境,揭示学习内容的价值、意义,激活学生主动学习的求知欲望。
二是精讲示范:抓住典型,讲清讲透,要求教师一定要分析解题思路,总结解题方法。
三是质疑消化:善于发现问题、提出问题、解决问题、让学生质疑说难,重点难点问题得到细磨、消化。
四是归纳小结:落实重点难点,简洁明了,不拖泥带水。
五是迁移训练:注重讲什么,练什么,举一反三。
二、用实践研究优化



1. 用小课题研究优化认识
教务处出台《省沭中2011—2012学年度课堂改革推进工作意见》,提出在我校“定向—结构—活动”课堂模式研究的基础上,开展小课题研究活动,以“提出一个问题、建立一个课题、实施一项研究、形成一个成果(经验、规律或具体操作方法)”为基本操作程序,以“全员参与、分点夯实、整体推进”为工作方略,以“小课题”校本研究为主线,串联教师的学习和培训,强化校本培训的针对性和实效性,大力提升教师专业素养,全面提高素质教育的实施水平。
2011-2012学年度第一学期小课题(部分)
英语
高一
英语课堂教学中任务的设计研究
英语
高二
培养学生良好的英语学习习惯的策略研究
生物
高一
高一生物课堂要充分把握"放"的艺术
生物
高二
生物教学中合理使用多媒体的探索
政治
高一
新高考模式下政治课高效课堂模式研究
政治
高二
提升政治学科学业水平测试成绩研究
历史
高一
高一年级历史教学的策略研究
历史
高二
历史材料题解题方法之研究
地理
高一
地理课堂中学生读图能力培养之研究
地理
高二
地理课堂中教师提问的有效性研究
学校每学期组织两次阶段成果的评比展示,并将优秀论文印发全校。小课题研究活动落实“课堂实践+教学反思
”的研究方式,推广了优秀教学经验,提升了教师专业素养和新课程实施水平,

“学生行为”课堂观察活动是在“定向—结构—活动”课堂模式推进过程中,针对我校现在课堂教学中存在的学生活动不足而进行的专项推动活动,各教研组、备课组将“学生活动”课堂观察量化表通过教研活动、备课活动向老师做充分的解读,并在日常教研活动、集体备课活动中作为评课的主要角度。
“学生行为”课堂量化定向观察表
授课人

学科

班级

听课人
课题
评价指标
评价标准
测评
得分
自评
得分
优
良
合格
不合格
序号
项目
(各20分)
完全达到
(20—18)
基本达到
(17-14)
部分达到
(13-10)
少量达到或未达到
(9以下)
1
学生活动目标性强
学生学习活动紧紧围绕课堂学习目标

2
学生的学习方式多样
学生以读、听、看、说、做等多种形式,参与课堂活动并有实效

3
学生活动的参与数量多
好、中、弱不同层面学生活动不少于10人次
4
学生活动时间充分
学生总计活动时间在20分钟以上
5
学生的参与状态好
学生学习情绪饱满,兴趣浓厚,课前预,注意力集中,气氛活跃
合计
总分

为进一步加强青年教师的培养,依照省青年教师基本功竞赛项目,进行演讲、粉笔字、教学设计、课件制作、课堂教学等项目的比赛,组织全校32周岁以下的各学科老师参加。