优化初中英语阅读课教学设计.doc

优化初中英语阅读课的教学设计江津李市中学李昌银  内容摘要:学生的综合运用语言的能力,进行四个方面的探讨:本文就如何优化初中英语阅读课的教学设计,提高阅读课的教学效果和培养一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣二、合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读三、改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质四、阅读注意反馈调控关键词:阅读课,教学设计,综合运用语言的能力 初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅读课的教学设计?本文试以一篇阅读短文ALuckyEscape为例,谈谈自己的一点体会:一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣在初中英语阅读教学中,设计问题,回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧,能把学生引入“问题情境”,激发学生探索知识和阅读的欲望,引导他们积极思考,对发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量,问题要有启发性,且难易适度,要有训练思维能力的价值,对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答。据此,教师在设计问题时,要精心组织,甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导,怎么分析都要在事先有所估计,有所考虑。另外,设计问题时要注意循序渐进,由易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答案的连贯的问题,帮助他综观全文,获取对语篇的完整印象,训练学生整体理解,快速阅读的技能;然后提出一些推断性问题让学生通过精读领会语篇的细节,根据问题迅速定位,在区域内进行合理的判断、推测,培养他的分析、综合和概括等思维能力;最后,提出一些延伸性问题来开拓学生的视野,培养创造性思维。二、合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读1、引导学生快速阅读,捕捉大意要培养学生的英语阅读能力,首先要使学生摆脱母语干扰,直接感知语群句意。引导他们快速阅读,扩大阅读视幅面。培养他们良好的阅读习惯,训练阅读速度,提高概述能力。还要培养他们的猜词悟意能力,推理归纳能力等,在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中,抓住文章脉络,掠过不必要知道的生词或通过构词法猜一猜某些生词。例如,Aluckyescape一文中的生词van,suddenly就无关紧要,阅读时可掠过;提醒学生注意生词quickly,happily是由 quick,happy变来的;robber是由rob变来的,显然是表示某种人,就象teacher是由teach变来的一样,从而引导他们结合构词法和文章内容猜出这些词的意思。这样,通过快速阅读,捕捉文章大意。然后让学生回答一些对表层意义的理解题:(1)Howmanypeoplearethereinthestory?(2)Whoarethey?要求学生在回答上述问题时,不要看课文,以培养他们的识记和判断能力。2、指导学生精读全文,把握信息有效指导学生学习语言知识,培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。通过灵活运用语言知识,掌握语言模式,形成良好的语言思维定势,培养语感。针对有碍阅读理解的内容,采用“疏”导法,教学生抓住重点句、重点词,摆脱不必要的困扰;针对阅读中的重要知识,采用“点”导法,并且把重要语言点发挥下去。例如,文章中driveto