论当前作文教学中的问题及对策.doc

论当前作文教学中的问题及对策.doc:..论当前作文教学中的问题及对策作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作文能力的高低是衡量学生语文能力高低的重要标尺,它也是最能影响学生以后的工作和生活的语文能力,因此,作文教学理应是最受重视、最能见效的教学。但实际情况却不容乐观:在现实的语文教学中,有太多的作文教学流于形式,充其量只是个花架子;有太多的学生怕写作文,一提作文就头疼;有太多的学生作文缺乏个性,人云亦云。这不能不说是当前作文教学的悲哀。形成这一情况的原因是多方面的,下面仅从作文教学本身来谈谈存在的问题。一、 作文命题:山回路转不见君。表现为:1、作文命题脫离学生的生活实际和认知水平的实际,学生无法写出真情实感之作。2、学生有畏难情绪,缺乏主动作文的兴趣。作文命题有明显的价值取向,学生很难说出自己想说的话。二、 作文教学过程:海天愁思正茫茫。作文教学过程缺乏系统,作文教学见效不大,学生作文水平提高缓慢。目前,语文教材中虽有部分作文知识简介,但较为零碎,不成系统,没有作文训练大纲,没有统一的教学方法,缺乏一个富有梯度的训练体系,缺乏一个科学的评价机制。语文老师都是在黑暗中摸索,只能自成一套。三、作文训练:欲采苹花不自由。表现为:1、作文训练中的知识化倾向,压抑了学生作文的兴趣。2、很多老师对作文重视不够,作文课时间被阅读课侵占,学生没有足够的时间练习,评改不认真、不到位,学生作文应付、评改马虎,能力得不到有效提升。针对以上种种问题,现提出以下对策供读者参考:一、用灵活的方式,激发兴趣兴趣是最好的老师。实践证明,有了学习的兴趣,学生们会积极主动地去学、去求知,'‘艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此,激发学生的写作兴趣,是每一个语文教师义不容辞的责任。1、将写作训练融入听说训练中。作文与说话并非互不相干,在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,教师要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题及时予以指导;同时让学生参与评议,教师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假、矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。2、 将写作训练融入鉴赏训练中。在作文训练课上,可用“佳作引路一一学生点评一一老师点拨一一学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下,学生视野拓宽了,思维活跃了;在品评鉴赏中,学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下,学生进行思维迁移,创作自己的作品,这样,较易产生写作灵感,增强写作兴趣。3、 将写作训练融入生活,表现个性自我。首先以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣。其次,解除强加给学生的作文“指导”章法,让他们放开手脚去写愿意写的事,以“我”为先,使他们的笔端流泻出活泼的个性,即“向生活靠拢”,引导学生崇尚真实,大胆地表现自我。二、厚积薄发,重视积累众所周知,写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺,非一日之寒。在作文教学中,务必使学生明白,写作积