《搭石》教学设及教学反思.doc

《搭石》教学设计河北省饶阳县饶阳镇小学肖子敬李艳芬教学设想:《搭石》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的第21课课文。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。语文课就是要引导学生品味语言文字,让学生在充分的阅读实践中有所感悟,有所体会,促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念,我的设计中留出了很大的空间,让学生品味重点词句,由浅入深,体会作品蕴含的感情,并有感情地朗读课文。拓展练习既训练了学生的说话能力,又内化了文本语言和文本内涵,可谓一箭双雕。为了促进课堂生成,我简化教学设计,努力构建板块教学,有以下几个板块:1、知作者,走进《搭石》,围绕“搭石”提问。2、初读课文,把课文读通顺、正确。3、初读反馈,教学第一自然段,理清文章脉络,初步感受作者对搭石的感情。4、研读课文,走进画面,寻觅美景,感受搭石上“景美人更美”。5、感悟“理所当然”背后蕴含的美好传统。6、回读课题,体会作者对乡亲们和家乡的热爱与赞美的感情。每个板块都留有充足的弹性空间,大部分的内容都努力体现从学生中来,到学生中去,实现从学生的实际出发,使设计能很大程度上尊重和保护学生的个性体验。一、教学目标 1、知识与技能(1)认识7个生字,学会本课11个生字,理解由生字组成的词。(2)朗读课文,感受文中事物的“美”。(3)摘抄喜欢的句子,并与同学交流。(4)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。2、过程与方法通过指导拼读、书写,认识、掌握文中生字;通过反复读体会课文写得美,体会文中人物的心灵美。3、情感态度与价值观通过学习感受文中人物的心灵美,使学生从中受到熏陶,做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。二、教学重点、难点体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、教学过程第一课时一、揭题。 1、同学们,刘章爷爷的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。但最让刘章爷爷难忘的还是那静静地躺在溪水中平凡而美丽的搭石,刘章爷爷说:搭石,构成了家乡的一道风景。这节课,就让我们走进课文,去欣赏刘章爷爷笔下的《搭石》。板书课题。 2、学生质疑,初读课文。(1)请同学们读一读课题,你有什么问题想问吗? 师:有这么多问题,我看出来了,咱们班的同学都很聪明,很了不起,那好,想用什么办法来解决问题? 二、整体感知全文。 ,选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。 2、(课件)出示词语:谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳绾裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3、(课件)出示多音字涨zhǎnɡ涨潮zhànɡ涨红了脸间jiàn间隔间断间接jiān中间房间行xíng一行人háng银行调tiáo协调有序diào调动4、再读课文,了解课文大意。(学生交流)5、学生合作读(五人,每人一段)课文。其他同学边听边想,什么是搭石?三、“什么是搭石?”自由读文,交流什么是“搭石”。师:简单地说,搭石就是什么(可用文中的话来回答)如果没有搭石,乡亲们是怎样过河的呢?用课文的句子说说。随机理解:汛期、拖鞋绾裤(学生动作演示)是啊!如果没有