五年级上册：古诗词三首教案.docx

五年级上册:古诗词三首教案《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。 1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 2、进一步了解宋词的有关知识。 3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。 4、想象诗词所描绘的情景,并在说的基础上改写成一篇短文写下来。想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。 1、了解诗人的生平。 2、收集有关宋词的资料。 2课时。第一课时童年,是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》,要求: 读正确,读通顺。 2、指名读诗,正字音,尤其注意铺、蓑的读音。 3、反复多读几遍这首诗,通过,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 4、指名交流,适时点拨。 1、再读古诗: 想想每句诗的意思,可以与人合作。 2、汇报: 用自己的话说说每句诗的意思。 3、根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。 4、全班齐读此诗。 1、教师有感情朗读,学生闭目想象。 2、学生发言,把所想到的画面说给大家听。 3、学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。 4、全班交流,教师适时点拨引导。(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由自在的乡村生活的思想感情。) 5、自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。 6、练习背诵。 1、总结学习方法: 刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。 2、自读古诗,了解大意: ⑴自由读诗,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。⑵指明学生读,正音。(注意读准篙、棹。) ⑶多种形式读诗,要求正确、流利。⑷自学,看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方。特别提示:看图理解是好方法。⑸小组交流。全班交流。教师适时点拨。 3、再读感悟,体会诗境: ⑴自由读诗: 边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。⑵全班交流,说说你所想象的画面,要求: 内容具体,人物形象生动。⑶师生共同评析。 4、品评诗句,悟其感情: 诗人通过细心的观察,把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童? (喜爱。) 5、感情朗读,熟读成诵。 1、课外读读写儿童的诗。 2、推荐背诵杨万里的其它诗。第二课时 1、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。 2、学生交流有关宋词的知识,教师适时小结。 3、板书题目: 清平乐·村居读题。(强调乐的读法。) 4、介绍辛弃疾生平。 1、自由读词,要求: 读准字音,读通顺,看看注释或借助字