生物与环境关系.docx

《生物与环境的关系》说课稿大家好!今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。下面我从五个方面展开说课:一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。它位于初中生物教材体系起始阶段,站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。本节课是初中生物的第二节,学生对生物学还不甚了解,所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣,对学生形成正确的生物学观点,从整体上认识生物与环境的关系,都有着极其重要的作用。二、教学目标基于以上分析,根据《课标》要求,我确立以下三维目标:、水、温度等因素对生物生存的影响,生物与生物之间的关系,生物对环境的适应和影响。“影响鼠妇分布的环境因素”,让学生初步学会生物科学探究的一般方法,培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。、保护生态平衡的情感。本课的教学重点是:举例说明生物与环境的关系◆我力求通过设计多个探究性活动,让学生体会、感悟生物与环境的关系。教学难点为:探究影响鼠妇分布的环境因素◆由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验,教师要告知学生探究的一般过程,帮助学生设计探究方案,引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验,指导学生分析实验结果。三、教学方法为了实现目标,本节课教师的教以情境启导为主,学生的学以活动探究为主。四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节,第二环节“活动探究”是本节课的主体部分,共设计了4个探究活动,其中第二个活动是教学的重点和难点。下面我具体说课内教学过程。(一)创设情境,导入新课上课伊始,我热情洋溢地对学生说:老师给同学们带来了一件小礼物——《晏子使楚》的视频片段,你们想看吗?◆视频导入落点在:使学生认识“生物的生长受一定因素的影响”,结合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境有关”。不仅导入新课激发学生对本课的学习兴趣,还为后面的活动探究创设了情境。(二)活动探究,感悟新知●活动一:生物生存依赖一定的环境◆通过精问启导,学生联系生活实际去思考,自己去感悟“生物的生存要依赖一定的环境”,然后再去自己寻找有哪些因素。在此基础上,学生理解生态因素的概念和分类就水到渠成了。●活动二:非生物因素影响生物生活首先具体指导学生实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”。指导过程如下:如果不一致,我们应该怎么做?启发学生明确,应重新作出假设、设计方案等再次实验探究。◆教科书中的第一个探究实验,无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的理由,同时也是激发学生探索欲望的最佳契机。本活动力求突破教学的重点、难点。教师具体指导学生体验探究的一般过程,同时尝试控制实验变量和设置对照实验。学生亲身经历了这个实验,先操作,再体会感悟,通过自己动手动脑来获得知识。,我组织学生讨论:你打算将鼠妇如何处理?引导学生认识应该把鼠妇放回大自然,用实际行动爱护动物。对活动的总结还包括对本次实验过程的归纳总结,教师有意识地点出进行生物科学探究的一般过程,使学生的感性认识上升至理性认识。那么除了光、水分外,影响生物生活的非生物因素还有哪些呢?学生边看资料边感悟,再请一名学生归纳:影响生物生活的非生物因素:光、温度、空气、水分、