用8的乘法口诀求商.doc

学科新课程开放式教学活动方案(首页)
喑牛淀完全小学
授课年级
二年级
学科
数学
课型
新授
任课教师
刘立群
课题
用8的乘法口诀求商
课时
1课时
授课时间
教材分析
教材主题图展示的活动情景为师生提供了两方面的信息,这些信息很自然的诱发学生思考:48个小正方体可以摆成几个长方体;48个小正方体可以摆成几个大正方体?
学生分析
学生学习了用7的乘法口诀求商的方法,有了一定的基础。
设计理念
在教学中放手让学生主动地提出问题并解决问题,通过小组合作的形式,使学生形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标
一、知识与技能
在操作、计算、交流的学习活动过程中,学习用8的乘法口决求商。
二、过程与方法
会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
三、情感、态度与价值观

指导学生把数学活动与数学计算联系起来,使学生感受用口诀计算在生活中的应用。
重点难点
掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学方法
教学中让学生动手摆一摆,在小组合作中进行思考、学习,解决小组中其他同学提出的问题。
教学准备
48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等。
学科新课程开放式教学活动方案(二页)
喑牛淀完全小学
教学环节
时间
教学内容
教师行为及期望学生行为
教师个性化修改

一、创设情境
5分
,让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。给学生充分的发言机会,边说边摆一摆。
,用几块可以摆出长方体的问题。在学生充分交流、讨论的过程中,教师示范用6块小正方体摆长方体,使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。
师:同学们,看老师拿的是什么?(师拿一个小正方体)
生:小正方体
师:同学们想象一下,最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。
生:用2块就可以拼成一个长方体。
师:说一说可以怎样拼?
学生回答出两种拼法,教师实际操作。
师:用3块可以拼成一个长方体吗?怎样摆?
学生说,教师摆。
师:还可以用几块拼一个长方体?
生:用4块可以拼成一个长方体。
师:可以怎样摆?
学生说出不同摆法,教师操作。并把摆成两排的拼法进行启发性活动。
师:如果你这样摆成两排,用几块还可以拼出长方体?
学生可能说出6块、8块、10块等。如果学生说出单数块,实际摆一摆,让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数。教师不进行总结。然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。

二、自主学习
10分
,让学生自己摆一摆,算一算。
。在学生充分展示不同算法的基础上,重点指导列除法算式,用口诀计算。使学生理解用48块小正方体可以摆成几个6个小正方体拼成的长方体,就是求48里面有几个6,用除法计算。列算式是:48÷6=8,用口诀六八四十八计算比较简便。
师:同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体?
生;6块。
师:用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3?摆一摆,算一算。也可以用学具摆一摆。
学生自主计算,教师巡视。
师:谁来说说,你是怎样想,怎样计算的?
学生可能有以下算法:
●因为摆一个长方体用6个小正方体,摆