音乐论文-情感教育在小学音乐教学中的策略.doc

音乐论文-情感教育在小学音乐教学中的策略.doc:..音乐论文-情感教育在小学音乐教学中的策略情感教育在小学音乐教学中的策略一、小学生情感教育概要情感教育的内涵近年来,随着新课改的不断深入,情感教育己经成为了当下教育发展的重要步骤。所谓情感教育,就是将灌输式的教育模式进行整改,利用师生之间的情感,采用一定的教学设计,让学生通过自身情感的表达,逐渐提升学习的兴趣和自身素养的过程。情感教育的特点小学生的情感是通过日常生活中不断的人际交往中锻炼出来的,小学教育不同于幼儿园教育,新生在入学后,不能很快适应新的环境,自身的情感也在不断的发生变化。教师可以利用小学生的这一时期进行感情培养,目前的情感教育有几个特点:1)不稳定性;2)單纯性;3)没有自我调节;4)自私性[1]。小学音乐教育中情感教育的重要性在小学音乐教育中,情感教育可以作为教育中的灵魂。进行课程设计的过程中,将灵魂融入到教育中,可以让小学生从懵懂中逐渐理解音乐的内涵,理解作品中的个人情感,丰富学生们的日常生活,调动学生的热情,激发学生们的学习热情,让小学生从小有正确的情感认知。所以,情感教育对小学生来说有着非常重要的意义,丰富孩子们单纯的心灵,发挥出孩子们的想象力。二、情感教育在小学音乐教学中的策略分析利用不同的课堂情景增加学生情感在我们接触的音乐中,创作的灵感大都来自于情感,作为一种表达方式,音乐很好的诠释了作者的心情。所以,教师在进行授课的过程中,一定要将这种情感完整的传授给学生,提升学生学习音乐的积极性,同时提升学生的音乐素养。小学生在学习的过程中,不容易被动的接受,比较好动,要想长时间的集中注意力和教师进行沟通,就需要教师还原创作的情景,让学生理解作曲的意义,同时利用了孩子们活泼好动的本质,进行创意教学[2]。例如,声乐课中《让我们荡起双奖》的教学,在教学设计时,教师可以利用多媒体设备为小学生呈现出水面上飘荡的小船,或者利用视频软件进行划船播放。或者可以在教师中布置一些场景,让教师变得春意盎然,让小学生们仿佛置身于春游的意境中。如此一来,小学生们很快就可以进入场景,借着视频中的水波,很容易联想到小船推开波浪的场景,水中倒映着美丽的白塔。将课堂置身于音乐场景中,学生们对大自然的感受真情流露,自然的通过情感教学的方式进行小学音乐教育[3]。师生之间要有融洽的关系在小学音乐教育中幵展情感教育,不仅要让学生领悟到音乐中的情感,更重要的是让师生之间建立起良好的感情基础,增加学生们之前的友谊,在今后的个学科教育中,都会得到良好的成果。音乐教学中,尤其是教师用语言进行讲述的环节,是和学生们建立起良好感情的关键。授课的过程中,教师要设定师生交流的环节,要和学生进行沟通,建立起良好的朋友关系,从实际生活中融入到小朋友们当中,理解小学生的思想和做事情的感受。与此同时,尽量设置小组环节,让学生们之间进行沟通,培养同学间的感情,增进友谊,在今后的学习中更加有兴趣[4]。例如,在歌曲《雨花石》的教学中,主要内容要表现出一颗孤独寂寞的雨花石,在泥土之中孤零零的躺着,没有小朋友的陪伴。此时,可以通过故事情节的设定,让小学生们发挥自己的怜悯之心,将自己看作是雨花石的好朋友,为雨花石找到玩伴和归属,为人们建立一条理想中的大道,实现了雨花石的作用,同时找到了自己的归属感,实现了自