中班捉迷藏教案.docx

中班捉迷藏教案篇一:幼儿教案:游戏:捉迷藏捉迷藏活动目标:1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点,并设法不让别人发现。2、满足寻找私密空间的需要材料准备:1、在活动室内布置大纸箱,布帘,矮柜等供躲藏物品2、猫头饰一个游戏过程:一、游戏“捉迷藏”1、教师扮演老猫,幼儿扮小猫,今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。2、游戏开始:小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来,老猫去寻找小猫,直至将所有的小猫找到为止。3、重复游戏,要求小猫更换躲藏地点。“让小猫们躲到不一样的地方去”二、谈话1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方?2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。3、幼儿互相说说躲起来的感受三、结束老猫带领小猫回家休息。篇二:捉迷藏中班中班语言:捉迷藏[活动目标]1、初步学念儿歌,知道动物的基本特征并感知不同的方位名词。2、尝试用“XX藏在XX,露出XX”的句式进行创编儿歌,体验创编的乐趣。[活动准备]1、背景图一张、公鸡、大象、小鸭子、长颈鹿、小白兔等移动图片若干。2、连线图谱每位幼儿一张。3、每位幼儿创编图片一张、勾线笔每人一支。[活动过程]一、导入活动,引起幼儿兴趣。师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?幼:玩过。很好玩的。师:今天森林里的动物们也在玩捉迷藏的游戏呢!你们想参加吗?(教师出示背景图)二、教师引导幼儿学念儿歌。(1)提问:你找到了谁?幼:我看到了大象。师:你是从哪里看出来它是大象?幼:因为我看到了长长地鼻子。教师在幼儿表达完之后,可适当露出更多的身体部分让幼儿确认。评析:移动教具的创设更让幼儿对“藏”字有神秘感,更生动形象地展示出了这个动态。师:那大象是藏在哪里的?幼:在小山的后面。教师把移动教具转换成图谱排列。评析:图谱环节的创设起了承上启下的作用,不仅让背景图上的教具有陈列的地方,又能同时很好的对整首儿歌作了个回顾。师:大象已经被我们发现了,还找到谁?幼:我看到了鸭子。师:你是怎么知道的?幼:因为我看到它扁扁的嘴巴。师:到底是不是鸭子呢?教师把移动图片进行调整,出示正确答案。师:它藏在哪里?幼:在水池当中。教师小结:鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴。教师依次把教具装换成图谱排列。师:你还找到什么动物?幼:兔子,因为我看到了它的耳朵。师:请说说它藏的具体位置?幼:兔子藏在草丛里。教师小结:兔子藏在草丛里,露出长长地耳朵。教具移至图谱中。师:还有其他小动物吗?幼:有,还有公鸡。师:它藏在哪里?露出了什么?师:请用完整的句子来说。教师小结:公鸡藏在房子后面露出红红的鸡冠。教师移出教具到图谱。师:还有吗?请用完整的句子来表达。幼:还有看到了长颈鹿的脖子。教师小结:长颈鹿藏在大树后面,露出长长的脖子。教师移动教具。你们刚才说的连起来就是一首儿歌,我们一起来听一听。评析:让幼儿在视听结合的基础上设置了提问,结合幼儿日常生活的经验,提供了自由的发言机会。同时针对幼儿的回答教师不轻易地给予评价,而是启发性的帮助幼儿)(2)教师引导幼儿观察图谱,完整示范。教师引导幼儿看着图谱,依次示范念儿歌。提问:你最喜欢哪句?(引导幼儿用完整的句子)教师小结:重点讲解XX藏在XX,露出XX。(3)教师结合教具集体、分组念。评析:在直观的图谱和老师正确地示范下,幼儿能更好地掌握儿歌的精髓。师:小朋友说的很好。那我们分组来试试看。听听是哪一组的声音最好听好吗?三、引导幼儿大胆进行创编。师:小朋友们我们刚刚和森林里的小动物玩了好玩的捉迷藏的游戏,你们还想不想和其他的小动物也来玩一玩?我们也可以将它们编到儿歌里面,(分组讨论请代表上来念儿歌),但是一定要用XX藏在XX,露出XX的句式。师:下面就请小朋友们轻轻的请出藏在你们小凳子下面的动物吧。看看藏在你们凳子下面的都是哪些小动物,我们一起来把他们编进我们的儿歌里。(1)请每一组的一个代表上来念儿歌(2)分组示范。四、连线活动——“捉迷藏”(1)出示一张需要连线的图谱。师:小朋友们,这里啊还有三个小动物也想和我们玩捉迷藏的游戏,可是它们不知道藏在什么地方比较好,你们能帮助他们找到适当的位置藏好吗?图谱:小鸟草丛小鱼大树刺猬小河(2)幼儿操作连线。(3)再次创编儿歌,请个别幼儿示范。五、延伸活动:请幼儿把做好的图谱带回家念给爸爸妈妈听,家长进行详细的记录。附:儿歌《捉迷藏》大象藏在小山后面,露出长长的鼻子。鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴。小兔子藏在草丛里,露出长长的耳朵。大公鸡藏在房子后面,露出红红的鸡冠。长颈鹿藏在大树后面,露出长长的脖子。活动:七彩虾语言活动目标:,感受小青鱼尊敬老人的情感。、语言进行表现。活动准备:,故事磁带。。活动过程:一、猜谜语。1、出谜面:一座七彩桥,白云上面架,平时不见面,雨后才见它。2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形