河南寨中学骨干教师讲坛.ppt

河南寨中学骨干教师讲坛
如何进行教学设计
主讲教师:张友红
圆的有关概念
——第一课时的教学设计过程
河南寨中学张友红
第二:2008年中考考试说明——课程标准的要 求
理解圆及其有关概念
第一:本节课的授课内容是:北京市义
务教育课程改革实验教材第17册 ——圆的有关概念,即我们平时所说的起始课、概念课,上好起始课,概念课是完成这一章教学的关键,能起到统摄和辐射作用,对概念的准确把握又是进一步推理证明的必要条件。
第三:制定教学目标
首先明确几个问题:
(1)我们的教学要体现知识的基础性、发展性——力争使全体学生都能会、又能使学生达到活学活用的程度
(2)教学时要注意三个结合:学生已有知识水平和生活经验、数学学科特征和要适应考试要求三者的结合。
(3)知道知识技能目标四个要求的含义
①了解:认识、知道、说出、辨认、识
别,如课标中要求“了解等腰三角形、等边三角形、直角三角形的概念”,我的处理是:
例如:⊿ABC的AB=AC,∠BAC=1200,DF是AB的垂直平分线,EG是AC的垂直平分线
1、图中的等腰三角形有,分别是。
2、图中的等边三角形有
②理解(会):第一:表现在能说
出特征是什么?第二:能知道它是怎么
来的;第三:它与有关对象的区别和联
系;第四:有什么用途。
例如:圆是最基本的几何图形之一,本章是
在学生知道圆的一些知识的基础之上,由定
性描述圆的有关内容发展到定量刻画圆的概念、性质,是用点的观点来看圆,是对圆认
识上的一个飞跃。
1、能用点的观点说出“圆是到顶点的距离等于定长的点的集合”的概念;
3、用数量关系刻画圆的概念与小学的那种
说明圆的方式的区别和联系.
4、同圆的半径相等的性质的用法和用途。
2、在过程教学中使学生体会到、知道
这个概念是怎么得出的。
④灵活应用(综合使用它)
综合:把分析过的对象或现象的各部分、各属性,联合成一个统一的整体
灵活:敏捷、不呆板、善于随机应变
③掌握:在理解的基础上,把知识、方法用于新情境(就是在头脑中、教科书上与学生间过得不太一样的题目背景.
⑷怎样进行概念教学
充分揭示概念的形成过程
数学中的很多抽象概念常常以精炼的定义
形式出现,并略去了其形成的过程,教师应将
此过程充分揭示出来,使学生经历观察、比较、
抽象、概括、验证等一系列的概念形成过程,
从中学到研究问题和提出概念的思想方法.
重视情境创设,创设能促进学生积极思维的教学内容和学习过程,激发学生学习积极性,使学生经历概念的形成能够过程。