初中英语音标教学“四法”.doc

初中英语音标教学“四法”.doc:..初中英语音标教学“四法”郭明月江苏省滨海县第一初级中学224500初中阶段的学生大多具有三、四年的英语学习经历,但鉴于小学课程设置的原因,对英语学,听说能力有一定的提高,但发音的准确性却普遍偏弱。虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习,但由于小学生身心发展规律的限制,教学效果往往不尽人意。初中阶段,无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看,都无疑是学习音标的最佳时机。教育心理学告诉我们:兴趣是最好的老师。初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力,对学习也有足够的信心,此时引入音标教学,往往能收到事倍功半的效果,为以后的英语学习奠定必要的基础。语音教学是四会的基础,学好语音是英语学习入门的关键,是英语学习的“拐杖”,也是练好听说读写基木功的基础,过了语音关,才能培养学生的自学能力。抓好抓实起始年级起始学科的教学,为学生学好英语搭建一个好的自学平台,首先要引领学生轻松学好音标。一、先教字母音标,轻松易学现在的初中学生由于小学就学习英语,进入初中后对字母的掌握非常熟练,会读会写,一般在学生掌握了字母之后,紧接着利用字母中的音标来教学音标,对学生来说是比较容易的。这就是我们大家熟知的传统的音标教学即字母音标补充法:26个字母里木身就含24个音标A〔ei)、B〔bi:)、C〔si:)、D〔di:)、E〔i:)、F〔ef)、G〔di:〕H〔eit∫)、I〔ai)、J〔dei)、K〔kei)、L〔el)、M〔em)、N〔en〕、0〔u〕、P〔pi:)、Q〔kju:〕、R〔a:)、S(es〕、T〔ti)U〔ju:)、V〔vi:〕、W〔'd∧blju:)、X〔eks)、Y(wai〕、Z(zed/zi:其中包含有(ei)、〔i:)、〔e〕、(ai)、(a:〕、(u:)、(∧)、〔u)、(p〕、〔b〕、〔t〕、(d)、〔k〕、〔f)、〔V)、〔s)、〔z)、〔m)、〔n)、〔I〕、〔t∫)、〔d)、〔w)、(j)24个音标。在学生学完字母中包含的24个音标后,再教授其余的音标,这是学会咅标的第一步,更重要的是要学生掌握单词的拼读和发咅规则,同吋还要将一些语音知识教给学生,如开音节、闭音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词,从而降低学生学忆单词的难度。二、 掐头、去尾学习法在音标教学中,可利用迁移等规律,通过以下几种浅显易懂的方法教授21个辅音音素:“掐头法”学习字母F、L、M、N、S、X中的辅音音素。如F的音标是[ef】,去[e]留[f],就是字母F在单词中的读音。“去尾法”学习字母B、C、D、P、T、V、Z、j、K中的辅音音素。如B的字母读音就是[bi:],去[i:】余[b]就是字母B在单词中的读音。“正迁移”法学忆”法学习ch、sh的音素,以及元音字母的长音、短音和双元音。“字母一一音素一一元音字母”放射性记忆组块音标模式,把音素从字母中分离出来,接着进行大量的拼读练习,凡符合拼读规则的单词,都能做到“见其形读其音,听其音知其形”。在学