古诗牧童教学课.doc

古诗牧童教学课件《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近,用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。以下是小编为大家整理分享的古诗牧童教学课件,欢迎阅读参考。古诗牧童教学课件《牧童》古诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡,自由自在与惬意的生活。诗中有景,有情,有人物,这生动的一幕,是由远及近出现在视野里的。【教学内容】《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近,用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。【设计理念】古诗语言凝练,意境悠远,是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣,进入古诗那优美的意境呢我确定了这样的教学思路:“淡化诗意,品析诗句,反复诵读,领悟诗情。”着力体现三个方面。【教学目标】 1、会认“笛”这个字。 2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。 3、结合图画和注释了解诗句大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。【教学重难点】通过反复诵读古诗,达到熟练成诵,让学生感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。一、淡化诗意,品析诵读,领悟诗情教学中,诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可,教师不应当把教参或自己的理解强加于学生,应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间,要让他们通过体会这些词语,并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融,才能使学生领略古诗词独特的魅力。二、渲染意境,入情入境诗中有画,画中有情: 诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐,都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。三、拓展学习,培养诗趣古诗教学,最主要的是培养学生的诗学素养,通过古诗拓展,为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟,作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料,从而开阔视野,体会我们民族文化的博大精深。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、声画结合,引入诗境 1、出示课件: 牧牛晚归图。背景音乐:丝竹曲。 2、同学们,你看到了什么想到什么感受到什么学生自由说。 3、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那自在的生活所吸引,用短短的28个字生动地表达出来了。 4、教师诵读《牧童》。(课件出示古诗及配乐。) 二、初读古诗,感受韵律 1、学生自读古诗: 读准字音,把诗读流利,认一认双横线中的生字。 2、大家都读得特别认真,把这首诗读给小组的同学听一听,读得好,大家表扬他;读得不够好的,大家帮助他。 3、反馈: ⑴出示生字卡“笛”,指名读,读准字音。⑵指名读诗,提示学生读准字音;并请同学评读,纠正读音。⑶齐读古诗。三、品读古诗,再现意境 1、指导第1、2行,进入情境: 同学们读得真好!让我们再次走近牧童,去看看他那悠然自得的村居生活吧! ⑴出示课件: 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声“的图、文。请同学们说说看到什么。你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂,感受到牧童的快活(学生回答后,相机引导理解“铺”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在诗中的妙用。) 师述诗意: 的确,广阔的原野上,铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐