六年级语文《卜算子·咏梅》教学设计新华路小学郝静【教学目标】1、结合搜集查阅的资料,理解词的内容及思想感情,丰富语文积累。 2、能够创造性地使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。 3、有感情地朗读课文,并学习本课的一个生字。 4、体会梅花的寂寞孤苦,不争春且高洁。体会陆游词中的寓意——自己忠贞不渝的爱国信念。【教学重、难点】深入理解诗词大意,体会词人所赋予梅花的品格与精神,感受作者坚贞不移的爱国情操。【教学准备】多媒体课件。【设计理念】《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游的一首写梅的好词,是他人生处境和爱国情怀的深情表达。按照学习诗词的一般流程进行是可以的,由初读感受到细品字词深刻感悟,最后总结出诗人的精神和情感。但我更想在这些环节里渗透学习方法,让学生不止学一首词,而是学到品读诗词的方法,尤其学会解读诗词一定要了解其创作背景的学习理念。让学生对中国古典文学产生浓厚兴趣,有学习的积极性,并且也有方法可循,在点滴学习中增加积累。【教学流程】一、导入教师带领学生集体背诵四首古诗,细心的同学一定发现了,我们背诵的诗中恰好提到了四种植物,分别是梅兰竹菊,它们被古人称为“四君子”。历代文人在这些美好的事物中或寄情,或言志,留下了很多经典的篇章。今天我们就来学习其中一首写梅的好词。二、了解词牌,书写题目。(板书词牌名——卜算子)教师强调“卜”的读音,介绍词牌名:通常与内容无关,只是规定词的格式。学生说自己熟悉的词牌名。学习生字“咏”(教师示范书写,学生认真观察)。“咏”这个字怎样才能写好看?(学生归纳并进行书写)学生了解“咏”字的两个意思,知道“咏梅”的意思,并仿照命题。三、朗读陆游词,深入理解,品味情感。教师出示陆游词,学生初读,要求读准字音。教师强调“著”的发音以及解释。学生齐读诗词。教师提问:自己读后,有什么样的感受?这种感受是源于词中的哪些字词句?(学生作答)再请大家用自己认为合适和喜欢的方式去读这首词,读出你的感受来。大家已经读懂了一些字词的意思,还有哪些字词是你不理解的?(学生根据自己的阅读情况进行提问)教师出示一些重点字词进行考查,并出示相关解释。学生试着用自己的话说说词的意思,教师进行补充。当我们明白了词的意思后,你觉得那是怎样的梅花?(学生归纳:孤独凄苦不争高洁)看着这样的梅花,我们再来一起读词。要想更深入领悟诗词的内涵,还有一件事必须要做,那就是了解作者,了解作品的创作背景。请大家注意作者所处的朝代是南宋(板书),你对这个朝代有什么了解?(出示关于南宋的历史知识)补充介绍林升的作品《
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