《黄河的治理与发》教学设计.doc

《黄河的治理与开发》教学设计一、教材依据《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容。二、设计思路本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的,新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。教材分析:《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础,具有承上启下的作用。学情分析:八年级的学生通过一年的学习,已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。三、(1)读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。(2)掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。(1)通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。(2)提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。四、教学重点黄河的忧患及治理。五、教学难点运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。六、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法七、学法指导在课前引导学生预,读懂地图等。八、教学准备教师准备:将学生分成几个大组、本节课件学生准备:课前复习九、教学过程导入新课:(教师)展示四大文明古国流域图,四大文明古国的发祥都与河流有关。那么,请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关?(黄河)(过渡)这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河,必须先了解黄河概况。讲授新课:(一)明确本节课的学习目标【课件演示】1、通过自主学习,基本掌握黄河的概括。2、通过观察图片,认识黄河的奉献3、通过小组合作学习,认识黄河的忧患及其成因4、理解治理黄河的各项措施5、通过本课的学习,树立正确的辩证唯物主义观、环境观(二)探究一:认识黄河的基本概况【课件演示】学生自主学习完成下列内容:请同学们根据课本49-50页的内容,从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?2、说出黄河流经的省区。(地图册24-25页)3、说出黄河流经的地形区(地图册24-25页)4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里?【课件演示】中国政区图学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。发源地:青藏高原的巴颜喀拉山。注入的海洋:渤海。经过省级行政区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。【课件演示】中国地形图(局部)要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。流经地形区:青藏高原è内蒙古高原è黄土高原è