代辰辰 座谈会记录.doc

座谈会记录会议名称:农村中学艺术教育现状与对策研究座谈时间:地点:炎刘中学会议室主持人:余绍东记录人:代辰辰参加人员:张永刚沈维锐李剑美张海涛胡金敏张永吴胜同座谈内容:余绍东:尊敬的各位老师,大家下午好!首先感谢炎刘中学的各位同仁百忙之中抽出宝贵时间来与我们共同探讨我们今天的议题“农村中学艺术教育现状与对策研究”。近年来,随着我国经济的发展和物质文明的不断进步,教育改革的不断深入,提高全民素质,提升生活质量,培养艺术才能已成为当前社会精神文明建设方面的客观需求。但是,农村中学艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村中学的艺术教育得到了一定程度的发展。但我们仍无法回避这样一个现实:在农村中学,艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。针对这一现象我们邀请贵校艺术教师进行座谈,请大家开拓思路,结合自己实际工作情况展开讨论,各抒己见,仁者见仁,智者见智,从而使我们对农村中学艺术教育现状有更加全面的分析和了解,以利于我们课题组探讨出更好地对策方案。张永刚:大家好,我是炎刘中学的美术教师张永刚,目前担任高一年级的美术教学工作。农村中学艺术教育现状是不健康的不正常的,我认为造成这一现象的首要原因就是对艺术教育的主观认识不足,受传统应试教育思想的影响,认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”,是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂,无足轻重,可有可无。在农村普遍认为学知识,考普通大学才是正统,才有出息。考艺术,那是不务正业。很多学校把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量,但在执行中,有的被敷衍了事,成了唱歌课、图画课,音乐课大多是教教流行歌曲,美术课大多是让学生随便画画,像我们这样的学校还算是比较重视艺术教育的。有的学校艺术课被语、数等“主课”占用,有的甚至干脆让学生自习,导致艺术课程形同虚设。个别学校为了提高所谓主科的教学成绩,甚至取消了音乐课、美术课,使学生不能接受应有的艺术教育,影响了艺术教育在农村中学的发展。沈维锐:大家好,我是沈维锐,也是担任高一年级的美术教学工作。我认为除了学校不够重视以外还有家长支持也不够。在农村,学生家长的思想封闭,观念陈旧,由于长期受应试教育的影响,他们只关心孩子语文、数学等主科的学习成绩,认为自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是画家的“料”,对于音乐和美术,孩子学与不学,教师教与不教,没有多大关系,以至轻视甚至阻拦孩子学习音乐和美术等艺术课程。还有部分学生家长盼子女成才心切,认为学习音乐、美术等课程会影响孩子学习、升学,更有甚者,认为学习艺术的人轻浮,或会带来身体上损坏等。凡此种种观念,良莠不齐,从各个方面和层面冲击着艺术教育在学校素质教育中的应有地位,严重制约着艺术教育的全面发展。李剑美:大家好,我叫李剑美,今年担任高二年级美术教学工作。其实学生普遍是喜欢音乐和美术这种艺术课的,但是巧妇难为无米之炊。音乐、美术等艺术教育课程作为一门实践性很强的学科,比一些文化课更需要动手操作和实践。而实践的客体则通常是价值不菲的易耗品或是高精密器材。近些年,农村中学突出基础设施建设和信息化建设,而偏废了艺术教育软硬件的开发和投入,使得学校艺术教育缺乏应用的物质保障。大部分农村中学通过长期的添