幼儿园班级管理.doc

第一节管理与幼儿园管理一、管理的含义管理是管理者或管理机构,在一定范围内,通过计划、组织、控制、领导等工作,对组织所拥有的资源(包括人、财、物、时间、信息)进行合理配置和有效使用,以实现组织预定目标的过程。二、管理的职能(一)计划职能(首要职能)做什么,怎么做。(二)组织职能建立组织机构,确定各成员的职责,并协调相互关系,将组织内部各个要素联结成一个有机整体,使组织成员协调统一行动去实现组织的共同目标。包括组织结构、规章制度、人财物配备。(三)领导职能(核心职能)(四)控制职能按照既定的目标、计划和标准,对组织活动各方面的实际情况进行检查和考察,发现差距,分析原因,采取措施,予以纠正,使工作按原计划进行,或对计划适当调整,使其更符合实际。三、幼儿园管理的含义幼儿园管理是依据一定的教育理念和育人目的,为幼儿园定位、确立开办宗旨,合理组织各种管理要素和资源的活动,以便较好地履行幼儿园的社会功能。社会功能:实现教育的培养目标服务家长第二节幼儿园管理的历史回顾一)萌芽期世界上第一所专门的幼儿教育机构——1802年,欧文在苏格兰创办了幼儿学校。1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡建立了一所幼儿教育机构,命名为幼儿园,寓意为儿童成长的花园。kindergarden对象:以工人等贫苦大众及其子女为服务对象,主要任务是看护和进行生活照料,保护工人和贫苦家庭儿童的生命,带有慈善和福利性质管理:相对松散,没有多少规范和理论可言。(二)发展期(19世纪末到20世纪上半叶)二战后,一些主要资本主义国家中,幼儿教育被纳入国民教育体系,成为学制组成部分。对象:全体儿童管理:设有专门或非专门的行政机构加以管理,有了一定的制度和规范。(三)普及期(20世纪中期以来)对象:发展中国家:从富裕家庭的儿童扩大到工农大众的子女(与发达国家相反)管理:发展中国家:逐渐建立幼儿园教育制度欧美国家:形成了系列的规范和要求,如英国《普洛登报告书》p4(四)中国幼儿教育机构的诞生和发展中国第一所公共幼儿教育机构——1903年湖北武昌“幼稚园”1904年清政府颁发《奏定蒙养院及家庭教育法章程》,是一个完整系统的幼儿园教育和管理章程。对象:新中国成立前,主要为官僚子女和富裕家庭的儿童服务,有少数慈善机构。在半封建半殖民地的中国,幼儿教育带有明显的外国化、宗教化和小学化的倾向。1946年:全国1300所幼儿教育机构2005年:,入园幼儿2179万第三节学习幼儿园管理的意义p13一、推动幼儿教育的发展,全面提高教育质量。二、提高人才素质和管理水平。“一个好园长,就意味着一所好的幼儿园”三、建设和丰富具有中国特色的幼儿园管理理论体系。第四节幼儿园管理的研究方法p16一、案例法二、调查法调查方式:观察、个别访谈、开座谈会、经验介绍、问卷或查阅记录全面调查、抽样调查、个案研究或典型调查三、行动研究法立足幼儿教育实践的现场,直面幼儿园管理中的现实问题,进行研究探索,实现行动与研究的相互反馈、实践与思考的相互促进,以谋求实践工作的改进。第一节幼儿园管理的任务一、幼儿园的任务幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。———《幼儿园工作规程》双重任务1、保教幼儿2、为家长服务根本任务:努力提高保教质