李时珍三语组刘瑞霞教学目标:1、在初步理解内容的基础上有感情地朗读课文。2、学习用抓住重点词语的方法,了解《本草纲目》的编写过程。教学过程:一、复习导入,整体感知。(一)孩子们,中国医药举世闻名,华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋,明代又出现一位伟大的医药学家,他就是李时珍。这节课让我们 再次走进《李时珍》进一步认识这位伟大的人物。(板书课题,齐读课题)通过上节课的学习,你们一定有了不少收获。让我们把词语宝宝请出来,看你们能不能把它们读好。救死扶伤处处留心比较完善严寒酷暑亲口品尝本草纲目1、师:请你来读。(出现错误时,老师带读)2、师:读词语,我们不仅要读正确,还要读出词语的味道!谁再来读?(找一个学生读)3、声音响亮,读得好。你读出了词语的感情,触摸到了词语的温度。齐读这几个词语。(二)根据上面词语的提示,联系课文内容,能说说你对李时珍有哪些了解吗?试着填空。师:都是会读书的好孩子。我相信,学完这课后你们一定会有更多的收获。这节课的学习目标是……(出示目标,一生读。)目标明确了,朝着目标努力吧。过渡:这篇课文主要写的是写李时珍编写《本草纲目》的经过。通过预习或(看课题,提问题?)(学生提问,教师相机板书问题。1、为什么编书?(这个问题提得好,是从编写原因来提问的。)2、怎样编书的?3、《本草纲目》是一本什么样的书?)师:我们班的孩子不但爱学习,而且会学习。你们说出了老师的心里话,那请你快速浏览课文,在相关段落前标上三角号。汇报:3段编书的原因;4段编书所做的准备;5编写成书)二、讲授新课: (一)出示:1、带着这三个问题自读课文3——5自然段,找出重点句子,展示(1)李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢?哪个小组来展示。生:因为他发现这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载,有许多药物只记了名称,没有说明形状和生长情况,还有些药物记错了药性和药效。旧药物书的缺点是(一起读)师:找出了重点句子,我们还要提炼关键词语,怎样才能提炼出关键词语呢?(出示:一生读)我们看药物书的第一个缺点可以用“没有记载”来概括,(画出来)第二句、第三句呢?同桌交流讨论一下(没有说明记错了(用白板圈起来)发现了缺点,李时珍是怎么想的?(危险、重新编写)过度:那他是怎样编写本草纲目的呢?(出示)(2)自由读第4自然段,想想这段话写了哪几件事?学着上面我们学到的方法,试着用词语来概括。(三生交流)a:采药(板书)你从哪个句子提炼出来的?(出示:齐读)b:品尝(板书)这个又是从哪个句子提炼出来的?(出示:男生读)c:访问(板书)哪个句子里提炼出来的?读一读。(出示:女生读)过渡:李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自走遍产药的名山采药、尝药、问药。此时,你看到了一个怎样的李时珍?(板书:坚持不懈、不怕困难、敢于尝试、虚心请教)画书完成板书(二)李时珍耗尽毕生心血编写的《本草纲目》是怎样的一部书呢?哪个小组来展示。用词语概括一下(伟大著名)那些词体现出伟大著名?(出示:27年写成了这本书、一百多万)一起读师:这是一部伟大、完善、著名、独一无二、举世无双、前所未有的医药著作,英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是“古代中国的百科全书”。总结:在听大家交流的过程中,老师一直被感动着,首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动,进而又被文中李时珍的做法感动。请大家也给老师一个机
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