天马神骏不凡,昂首云天,三足腾空而起,一足踏在飞奔的神兽龙雀身上,风驰电掣,宛若游龙,是中国旅游图形标志。——《天马》教材解说苏村乡中心小学吴秀英天马昂首腾空起悉心研读说教材一、研教材明编者意图二、重方法明教学指向三、依学情定目标任务四、扣教材说教学流程天马昂首腾空起悉心研读说教材主体课文语文天地马《天马》《马背小学》《巩乃斯的马》一、研教材明编者意图《古诗二首》《天马》是本单元的第一篇主体课文,是一篇说明文。作者从天马的来历、艺术价值、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形的标志“天马”。文字简短精炼,表现了设计者的巧妙构思和独具匠心,赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。二、重方法明教学指向一堂好的语文课应充分体现书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课我将朗读贯穿始终,采用自读、小组读、指名读、齐读等多种形式。利用小组合作、自学探究式的学习方法,结合多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。三、依学情定目标任务新课标要求五年级的学生默读有一定的速度;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵;能在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。学习目标学习写简单的提纲。正确、流利、有感情的朗读课文,了解天马的艺术价值及象征意义。理解“神形兼备、昂首、自由奔放、凌空”等词语在文中的意思。体会课文用词的准确和周密。四、扣教材说教学流程(一)主题导入板题示标(二)初读课文理清结构(三)精读课文品读感悟(四)回顾全文激发情感(五)简化板书凸显重点(一)主题导入板题示标四、扣教材说教学流程
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