威尼斯小艇（简）.doc

威尼斯的小艇一、揭示课题,:同学们,今天我们来学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》,作者是美国的马克·吐温,请看老师板书课题,齐读课题。二、检查预习,,大家进行了预习,我们来看这些词语。谁来读?,在词语中表示人多声杂,乱吵的意思,所以读“哗”(第二声),当作为象声词时读“哗”第一声,谁来给它组个词?(哗啦啦,水哗哗地流)非常正确。,根据意思应该读第几声?说说你的理由(根据意思读第一声,纵横交叉就是横竖交错的意思)根据意思读准字音是学习的好方法。。三、初读课文,整体感知1、大家都读得非常认真。现在,就让我们翻开课本,自由朗读课文,想一想作者从哪几方面来写威尼斯的小艇?开始吧!(课件出示),同学们读得差不多了,谁先来说一说。(句式:我从哪一个段落知道作者在写……)学生归纳,教师梳理并板书:交通工具威尼斯的小艇特点驾驶技术关系预设:(1)是的,小艇确实是威尼斯主要的交通工具。(2)是啊,(样子……)我们也可以说小艇的特点。(3)是啊,还写了船夫的驾驶技术。(4)的确,威尼斯人的生活离不开小艇,也就是写了小艇和威尼斯人的关系。过渡:刚才我们梳理了课文内容,了解到作者围绕小艇写了四个方面的内容:首先介绍小艇是威尼斯(主要的交通工具),再介绍小艇的特点,接着介绍了(船夫的驾驶技术),最后介绍了(小艇和威尼斯人的关系),说明小艇的作用确实很大,小艇构成了一道威尼斯独特的风景。四、研读第2、3自然段(一)找准段落,:同学们,小艇作为威尼斯主要的交通工具,它会有怎样的特点呢?(1)请大家读读课文2、3自然段,把小艇的特点划出来。(出示2、3自然段)(2)我们来交流一下,小艇有怎样的特点?预设:哦,从大家的交流中我们知道小艇有许多特点,我们知道小艇很(长),小艇又(窄)又(深),而且船头和船艄向上(翘)起,还知道小艇行动起来(轻快灵活),坐在船舱的皮垫子上还是(软软的)。(课件演示):瞧,这就是威尼斯的小艇,我们带着自己的感受再来读读这些语句吧!(出示图片、文字)(二)提出疑问,,小艇的特点已经介绍清楚,那么这两句又在写什么呢?预设:这里是在写作者的所见所做所感,小艇穿过一座座形式不同的石桥,人们望见了耸立在两岸的古建筑,还写了人们跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣!:作者不仅写清了小艇的特点,还把人在活动中的所见所做所感结合起来写。,想象说话:此刻,假如我们就坐在小艇中,打开窗帘向外望去,你似乎看到了(许多形式不同的石桥),又仿佛看到了(耸立在两岸的古建筑),还好像看到了(人们坐在小艇跟来往的船只打招呼)呢!这让你感受到了(无比的惬意,很有情趣,非常愉快)。:是啊,作者写得多么巧妙,除了抓住威尼斯小艇的特点,还把人们的活动结合起来写,分明向我们展示了威尼斯这座城市的独特风情。(板书:抓住特点结合活动展示风情)五、研读4-6自然段(一)感受风情师:接下去,请大家读读4-6自然段,思考:作者抓住了什么特点,又结合人们的哪些活动,使你感受到威尼斯怎样独特的风情?预设:(句式:我读了……,知道了……)★第四自然段:作者抓住了“船夫的驾驶技术特别好”的特点来写。(预设:具体说——,这样的景象是威尼斯特有的,因为