我们身边的线反思.doc

《我们身边的线条》教学反思    《我们身边的线条》是人美版小学美术第二册的第13课。线条是绘画的基本元素,也是作者用来表达情感的要素。由于运动方向、使用材料、排列方式、描绘速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,富有表现力。本科旨在引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力,体验用线作画的趣味性。成功之处:在本课中,我从学生的学情出发,站在学生的位置上设计适合低年级学生的教案,力求使学生在这节课后能学到点东西。有效地运用多媒体可以丰富孩子们的视觉经验,引导孩子们从生活中去发现美、感受美,提高他们的观察能力与审美能力。因此,在课上,通过观察课件中自然物、建筑、服装等人文环境中形成的线,提高了他们的观察能力,使孩子认识了原来各种各样的线就在我们的身边;通过欣赏世界名画家的有关于线条的作品,使孩子进一步感受到美术作品中线的美感及表现力,提高了他们的审美能力,同时也拓宽了学生视野,丰富了学生对美术的认识。创造性地使用教材,大胆地创设课堂教学情境,在合作中充分激发孩子们的创作激情。为了拓宽学生视野,丰富学生对美术的认识。美术教学是一种直观的形象教学,需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段,向学生传授美术方面的知识、技能和技巧,而在整个教学过程中,示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过示范,向学生形象地贯彻教学意图,明确教学方向,提出教学要求;学生则通过范画理解和把握教学要点,正确认识作画过程,加深学生的理性认识,大幅度地提高教学效果。在本课教学中,我采取了这一环节:请学生跟着老师来体验一下线条的粗细疏密长短的变化,使学生初步掌握了线条的排列,进一步了解了线条的变化之美。不足之处:教案设计是对这堂课的一个预设,而在实际操作上,要求教师有机智灵敏的反应力。在欣赏吴冠中的《春如线》这幅画时,有的学生说线条太乱,让人觉得头晕,完全背离了我的教案中的预想。我当是在课堂上的反应是马上引导学生从线的变化上去欣赏这幅画,实际上是回避了学生刚才说的问题,课后想了一下,我当时应该这样问他:线条为什么会让你觉得头晕呢?其实就是因为线条有变化,好像在动一样。所以,课堂应变能力应该加强。