柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容人教版小学数学第(三)册第(一)单元教学主题确定长度单位课时第(1)课时执教者莫玲玲教学目标学习目标(1—2个目标)知识与技能:在活动中学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。:通过类比、观察,引导学生根据已有的知识经验,利用身边的物体,进行想象、猜测、推想、对比等,确定合适的长度单位。:感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。我会通过不同的方法选择合适的长度单位描述物体的长度。教学过程一、激趣导入,。前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗?(学生用手比划。)教师口头出题,学生比划:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题:确定长度单位):我会通过不同的方法选择合适的长度单位描述物体的长度。二、自主探究,拓展思维(一)问题推动,感知概念。。教师谈话:(多媒体课件出示旗杆。)同学们看,这是我们学校的旗杆,你知道它的高度是多少吗?(让学生猜测。)降低难度:这样猜测范围太广了,老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13厘米还是l3米?和你小组的同学互相说说想法。指名回答,说想法。(二)借助直观,发现规律。活动名称:头脑风暴活动目的:探究怎样选择合适的长度单位描述物体的长度。活动步骤:,旗杆的高度用什么长度单位来表示?(1分钟),与同桌探究13米与13厘米哪个长度单位更合理?(2分钟)。(2分钟)引导:方法一:排除法。l厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。方法二:推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三:类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。(三)渗透思想,提炼概念。:课桌的宽是60厘米还是60米?引导:60米是多大?我们的教室长大约是6米,课桌的宽会比教室还大吗?(不会。)所
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