【教学反思】这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围,力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。一、利用动漫人物,激趣导入刚上一年级的孩子,就要学习抽象的汉语拼音,对他们来说是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性”和“游戏性”为依归,做好教学情境的设计。奥特曼这个动漫人物的出现,贯穿于整个教学的始终,能够吸引学生的注意力,激起他们学清形,读准音。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用模拟现实生活的情境,引导学生看插图猜读音、范读、尝试自己读(亲自体验),并鼓励学生当“小老师”,读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的声调后,让学生尝试读ou和iu的声调,运用多种读法,并由学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学,既体现了老师“导”的作用,也充分体现了学生学习的自主性,有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。为了区分“iu”和“ui”,在这一环节我设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,另外,利用儿歌:“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”来识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。当我把aoouiu三个韵母讲完时,我提问:“?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动、多高兴了。通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得。教学永远是一门缺憾的艺术,课后
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