物理实验总结.doc

,学生的实验学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生的各种疑问、思维障碍和矛盾的过程,另一方面是暴露学生的聪明才智、独特个性创新的过程。物理实验课不仅是一种特殊的认识过程,也是一种特殊的实践过程,学生在实验活动中能展示自我,发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合作学习是目前许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一。它以小组为基本组织形式,小组成员互相帮助,最终共同达到学习目标。它能充分调动学生的积极性,充分发挥学生的作用。合作实验学习方法和策略是多种多样的,有指导型、过程型、结构型、探究型等,在初中物理实验课中,我主要采用探究型方法和策略,具体操作步骤如下。第一步:课前指导。鉴于初中学生刚接触物理,所掌握的知识未成系统,因此每做一个实验,都必须做课前指导。如从网上搜索,查阅有关实验项目的相关信息资料;温故知新等。就后者来说,在上《斜面的机械效率》实验课时,我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的弹簧测力计的使用等,通过小组讨论比较如何做好实验、实验注意事项等,充分发挥实验小组的集体智慧比教师硬性决定一个实验方案所带来的学生学习的效果要好得多。第二步:分工合作。实验方案确定后,在实验的过程中,小组成员应分工合作,如实验中遇到障碍,应当有的负责查资料,有的负责请教师指导等,做到人人动手,个个进入角色。一遇意见分歧,心平气和地分析、提炼,从中发现有价值的信息,进而提出新的解决方案,然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织,如此反复、滚动,使学生扩大阅读面、知识面,最后达到实验的学习目标,形成小组的实验总结报告。整个过程,生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的,而是一个链状、循环的连续过程。第三步:成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评,然后各组互评,最后由教师作出综合评价,并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学,装置是否合理,效果是否达到目的,是否具有合作精神,报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。按“好、较好、一般”三档评分。步骤二是将好、较好的总结报告张贴在教室学习栏上,进行展示。让学生享受合作学习成功的喜悦。第四步:反思。展示之后,教师应让出一定时间给各实验小组讨论,总结每次实验的经验,成功在哪里,失误在哪里,并提出弥补的方法。这样,让每个参与者在课前查阅时扩大知识面;在实验中充分展示自我,得到发展,在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失,认识协作精神在实验中的重要性,掌握终身学习的能力。每次实验过程虽然都由学生自主决断,教师只起指导者和协助者的作用。但教师在组织过程中应注意以下几个方面。,才能保证学生的参与度,一般以四人为宜,因为这样的小组结构既可配对学习,又可避免人数为单数而连带产生的问题。小组人员产生不协调,可重新组合。,那些能力强和自信的学生很可能支配和控制整个实验,他们几乎包办全