美术教学论文 (4).doc

多媒体在小学美术教学中的运用随着现代信息技术的迅猛发展,现代教学媒体运用于美术教学终将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学,将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破时空限制,它不仅刺激学生的视觉和听觉,而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维,使学生积极主动愉快地参与教学活动,从而提高教学效率。下面,我就谈谈“多媒体在美术学科中的运用”在实践中的一些体会和思考:1、运用多媒体创设情景,丰富学生的想象力“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此,美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容,恰到好处地运用信息技术创设教学情景,促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣。例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀,到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。在上《我在空中飞》这一课中,我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境,播放动听的音乐,其中有风声、雨声,用来渲染气氛;再播放有太空世界的录像,接着加上老师的描述,使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时,一幅幅太空世界想象画应运而生,有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西;有的画了太空里美丽的学校、宫殿;有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中;还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。这样运用多媒体创设情景,激发了他们浓厚的学习兴趣,同时学生也有了创作的依据,以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了基础。2、激发学生的学习热情,促进学生主动获取知识的能力在美术教学中,我注重运用多媒体创设的情景引导学生,色彩绚丽、精美动态的画面,逼真传神、扣人心弦的声响,能让学生的多种感官参与感知,在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象,在持久的观察过程中,学生仿佛身临其境,激发他们发挥自己的想像力和创造力,进行美术作品的创作。如《字的联想》一课,光看书上的几副图学生对字的联想一知半解,而我们运用多媒体可制作多幅会意字演变的图像:青山,流水,镜头切换成水流特写,水声随之而来,可以见到活泼的小水珠快速的奔跑,在岩石上跳跃。而此时溪水幻化成象形文字的“水”;你看,一匹在辽阔的草原上奔驰的骏马朝我们奔来,只见马的前蹄跃起,发出“吁”的长啸,此时影像幻化成象形文字的“马”……此时,学生受音像的冲击、图形的变幻而内心激荡,这就是多媒体带给大家的感受。课堂上适时采用多媒体,可促使学生主动地去获取知识,激发学习热情。3、开阔学生视野,提高审美素质,激发学生学习的创造性俗话说:生活是绘画创作无穷无尽的源泉,而现在却能“秀才不出门,全知天下事。”在美术教学中,运用多媒体进行美术欣赏,不仅为学生创设丰富多彩的形声信息,从而引导学生进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境;而且学生能多角度地进行分析、欣赏。如教一年级《乘上大船游世界》一课,由于生活环境及年龄的差异,学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸,有的小朋友只是从电视上面见过,并没有见过真正的船,如何让学生全面的了解它们的造型特征?我们在教学时,可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片、网上去下载一些资料,教师积极地帮助学生去找寻相关的资料,在教学时通过相互展示,使得学生在不出课堂,不需要乘上大轮船情况下,也能在现代信息支持的环境下,直