第24课 古代诗词三首 观刈麦 教案 苏教版七下 (3).doc

观刈麦教学目标:1、朗读吟诵,理解诗歌内容。2、赏析体悟,体会诗人的思想感情。3、拓展引导,关注社会热点,感恩幸福生活。教学重点:诵读、理解、赏析教学难点:体会感情、把握主旨教学方法:多媒体教学安排::激发兴趣,导入新课(幻灯片展示:描写劳动人民艰辛的诗句)陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。——北宋梅尧臣《陶者》昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。——北宋张俞《蚕妇》锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。——唐代李绅《悯农》导入语:同学们,这些诗句描绘的都是中国的农民几千年来的悲惨境况,值得我们寄予深切的同情。农民的幸福在哪里在刚刚过去的党的十八届三中全会上明确提出,要让广大农民平等参与现代现代化进程,共同分享现代化成果,赋予农民更多的财产权利。这在中国古代是不可想象的,现在,让我们怀着忆苦思甜的感恩之心,走进白居易的《观刈麦》,去深切了解一下古代农民的苦难,你会感觉今天你平淡的生活其实也是一种幸福。二、自学质疑(课前完成,课堂幻灯片展示)1、给下列加粗的字注音 刈﹙﹚ 荷箪﹙﹚﹙﹚ 童稚﹙﹚﹙﹚ 饷﹙﹚田 灼﹙﹚ 秉﹙﹚ 穗﹙﹚ 吏禄﹙﹚﹙﹚三百石()2找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3解释下列加粗的词覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮4、认识作者:白居易,字,号。和并称“元白”,和并称“刘白”,唐代大诗人和文学家,与李白、杜甫齐名,有“诗魔”和“诗王”之称。主张“。”三、朗读诗歌,体会意境。 1、老师有感情的朗读。2、让学生学生边听边勾画诗歌节奏并充分感受诗歌是意境。3、请男女学生各一名分别有感情的朗读这首诗歌,再由老师点评指正。4、全班齐读,教师针对学生读得不对或不理解的字词进行个别分析。自由阅读,理解赏析。、喜看麦黄覆垄丰收景。1、学生齐读:(1-2)句田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。2、思考:诗人郊游看到了一番怎样的景象,从那句可以看出来?这是什么描写?你能推知他的心情是怎样的?明确:看到丰收之景,从“小麦覆陇黄”一句可以看出来,是景物描写,诗人这个时候的心情应该是喜悦的。(二)、旁观刈麦者忙碌艰辛。学生齐读(3-6)句。妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。思考:(1)、用前文一个字概括刈麦者一家的劳动景象,并说说都体现在哪些语句?明确:“忙”,体现在前四句;(2)、刈麦者的艰辛体现在哪里?“力尽不知热,但惜夏日长”体现了刈麦者怎样的心理?明确:“足蒸暑土气,背灼炎天光”;体现了刈麦者近乎变态的矛盾心理。(3)、尽管劳动如此艰辛,这家人的心情是怎样的?明确:一年的劳动有了回报,饱含丰收的喜悦。(4)、说说本节用了哪些描写手法。明确:动作描写、心理描写、场景描写。、听闻拾穗者遭遇悲惨。学生齐读(7-10)句。复有贫妇人,抱子在其旁。右手秉遗穗,左臂悬敝筐。听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税尽,拾此充饥肠。妇人之贫体现在哪里?用了什么描写手法?明确:“右手秉遗穗,左臂悬敝筐”,神态描写。导致妇人贫困的根源在哪里?为什么会导致妇人这样贫困?明确:根源是“家田输税尽”苛税繁重,农民不堪其苦。从贫妇人的悲惨境况,你能推知刈麦者一家的命运吗?明确:能