1—3茶酒联趣.doc

教学目标:,会写3个字。,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。并能够复述课文。教学准备:搜集带有趣味故事的对联课时安排:1课时教学过程:一、谈话导入同学们,我们对对联并不陌生,前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章,今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。二、初读课文,学。2)生自由朗读课文,读准生字。3)吩咐.(fu):口头指派或命令。“咐”为生字,注意读音为轻声。4)“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。5),并指导朗读课文1)指名读课文,生仔细听,强调读准字音。2)学生试读课文,根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3)教读节奏(生个读,点评)读准节奏。4)生自由读——读出味道(读准字音,读准节奏,读出情感)要根据三字对,四字对的特点,注意停顿,读出节奏感。5)学生比赛读,并点评。三、复述课文,锻炼口语表达。,说说课文讲了一件什么事?,看看谁的故事语言流畅,有条理。。四、,你想到了什么??,你觉得富商是怎样一个人?,这个学者长什么样子?会有怎样的经历?,品味对联妙处何在?从内容上看,上联下联内容完整,浑然一体。“为名忙,为利忙”,自然“劳心苦,劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流。问题二,这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。五、积累与背诵。读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。六、搜集这样与对联相关的小故事,开一个“故事交流会”。七、作业背诵“积累”中提供的对联。