提公因式法因式分解法.doc

本节课主要内容是运用提公因式法进行因式分解,这节课主要是知道什么是因式分解,然后通过确定多项式各项的公因式,学习提取公因式因式分解法。教学时通过比较发现整式乘法与分解因式互为逆运算然后讨论如何找一个多项式各项的公因式,最后设计了典型的范例使学生掌握“提公因式法分解因式”。针对这节课要大量练习,知识量大的特点,我借助了多媒体教学设计了课件,就轻松多了。下面,我就谈谈使用多媒体课件教学后的一些反思:一、省时省力,增大课容量。这节课首先多媒体呈现让学生回忆整式的乘法,再通过一个版面对比探究因式分解,能体会“因式分解与整式乘法的区别”则通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出,完成因式分解的概念教学,省时省力。进行例题学习,学生代表讲解展示后,教师点拨:强调多项式可以有不同形式的表示,,但却很重要,、例题都通过多媒体呈现,不用抄题,而且教师通过多媒体呈现规范答案,加以示范,比在黑板上书写就节省很多时间,就可以增大练习量,课容量。二、通过动画演示让学生明确步骤,能自主总结方法。如找公因式,我只用多媒体演示找的步骤,并不讲,结果学生看的看的就明白了,并且能用语言表达出来,也就会找了,也就不用我再空洞的一遍一遍说教了,而且自始至终学生积极性比较高,课堂效率也较理想。三、课件制作遵循了针对性的原则,针对重点知识,难点知识设计了探究,练习,讨论等一一突破,让学生对于知识的生成获得体验和感悟。在学习提取公因式时,首先让学生通过小组讨论得到公因式的结构组成,并且通过动画演示引导学生得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。此处的意图是充分让学生自主探索,合作学习。而实际上,学生的学习情绪被充分调动起来了。通过小组讨论学习,尽管语言的组织方面不够完善,但是重点知识,难点知识得以突破。在课件的设计中也存在着不足:1、在课前设计的过程中,对学生认知能力上的差异考虑的不够充分2、问题设计的系统性、层次性、针对性、一致性还有待进一步研究和完善。3、整节课在时间分配上有待斟酌,对新知识的巩固强化训练的时间相对太少,主要体现在当堂测试时间紧迫。总之,这节课我感到很轻松。