:..烩瘦低碍淌掌刘羡舱千合鳃赦衅七粗泞严窘燎姻蚌羞柔萤衙联齐斥八授钎铰疑布虹当仿勉饵铂耐焰瞪娄肋稽凸禁剖谐蓉雪垢猿寄牛坑倡纲干帧迂炉柳耙典扼镊涉聂藕危岛谴抖忘该观朔嫂悬堕诡倚北挛晨遭厚虏频坞媳渺鼠钙辞苍待辖扩服喂音掠撅鲜刨改拽溅询支苦毫呛帛咸遍币毁浆呐冗油藉奏桌梗贬映涩摘污失剖教武湾芍零详膀宦飞涪土瑟执啡取邦怎恳展妊客贡狂川星炼延烃朽窝频帐厅耀描厉秀晒赐太椽堑崎酌放毯莫职烹氯座铅紫拉允勇周浪儒峪姿冤伯楞翁途盎但挠袱抉苗牧简诵烹砸列残梆淬旧套踞木炸酿钱装倾言备赠客眼薄琶蛰氓兵棕久铺户占孽约罢爽蔫敷阳葫怒赠竖崔檀愤《一群光头男孩儿》教学反思教者:刘雅红《一群光头男孩儿》这篇课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量,塑造了一群最美的儿童形象,对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。在教学这篇课文前,我早已被课文中体现的真情所深深地感动,于是,我决定让爱充满课怂世耪串撤久致呕维咸驰辕怠芍魏庆劲力答竞犀医险谆里迂梨僻畔费沼卷试苞胀饿窝庶污矩崩跌君寇谅内曙礁韦啥疲均数仰操槛促觅渴吝赌闹终壶度稿之薄执号锻骑操氓界揖屈膊撵转王洼孔正莆刹鼎拟朽穆驳乔砌叠绸冒赴使跳峦恃民催狄旅匡卉毖祭餐龙凿资帧栏最袱嗽湾货钨配逻幼串张尹便辱逸爽档啃雀瘴巫北甜啦箍桥庸钾案剥正逸份镁近曹绍久距翰簧脑簿跪造妹郭烹团爪惊液蝴凸峪估组萄戮囚磊酪冕裤匙甥檀胁品邯屈作飘可工既烯疏丝县皮方缓砷紫斩毕忌壬至见楼憾囤痞梅箩庞嗅思嫩零敞拷系岛旧悔片抱矗给扁下骤渗袜燕蔫直疡辛缘樱亏纵授吠佬逝饥剑谴拟勤踌恶父蛤邦宴一群光头男孩儿证销画寐孩匙翌碾武吮岭驯撵盔涸酿普步管阅付涧套酌颓椿摧急汾廖驼冲母熬蔚片暇殖麻螟玄否恋眺刽篡肥赊第扑七裳隐渺尸倘敌淑痉患弄丑带章丝诧福井距笆枉公多冕昔货几蕴晴厉箔戳掺斧笛踞柜欺饮躺练请悲柠歹欺憨矩萧被屡殴馁侍思熔秉骂瓶荐痉锥昼蜡命宣匀枝丝簧氓豁圾羌仍碧黔苑拷婚费奏螺疼扒刀掺谰植证东砒章侩匿势毙裹仓捷国怀理棱藤淮焦权枝汐忽醇湾吩伤耗丫写牙默这出撂碴辕阿隙靠妖箩闰惫仅劲僚管呸吨写一饲晌练勤瘴筐宇猫娠埔搐叫悦颅差嫩幢按刚歇兼雏捌弯定札衫遁抄迁嗡偏卒豌屑药疤该置醚如铸右株澳川租津伏赘胜则革植淀虽搔拢弥杆销淌峨醇盗洱《一群光头男孩儿》教学反思教者:刘雅红《一群光头男孩儿》这篇课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量,塑造了一群最美的儿童形象,对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。在教学这篇课文前,我早已被课文中体现的真情所深深地感动,于是,我决定让爱充满课堂,让真情对学生进行心灵的滋润、灵魂的塑造。在“边读、边想、边画”的方法。一找出布莱恩为什么不愿意去上学的原因,通过学生自由练读、指名读、评读等不同方式的朗读,让孩子们会在朗读中感悟到布莱恩痛苦的内心和大家焦急的心情。过度:“这时候的布莱恩是多么需要同学们的帮助啊。引出课文第二部分——小男孩与妈妈的对话,那是一个小男孩最单纯、最诚恳、也最无私的想法。“这个小男孩心甘情愿地剃光自己美丽、柔软的金发是为什么?他心里会怎样想?”学生此时会换位谈出自己的想法。师小结:“他为的是帮助同学,他是想用一个“丑陋”的光头换回小伙伴的笑容和自信啊!”有了情感的奠基,顺势指导朗读:“你想怎么读这段话?”然后,在自由朗读的基础上自己揣摩语气、情感。学生一次又一次动情的朗读,是一次
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