初二数学备课组教师姓名李芷函2012年10月11日中心发言教师李芷函集体备课课题《实数》参加人员:李芷函、李林轶、蔡婷婷、何剑时、黄景高、吴涛发言内容学生自己回忆有理数的分类,,,层层深入地提出了一个对学生有更大挑战性的问题,,请学生自己找找无理数,让学生在寻找的过程中,:判断一个数是有理数还是无理数,应该从它们的定义去辩别,,体会依据分类标准的不同会有不同的分法随着数从有理数扩充到实数,原来在有理数范围里讨论的相反数、绝对值等,自然地拓展到实数范围内。小组成员补充内容教学中应该给学生充分发表自己想法的时间,自己体会有理数关于相反数和绝对值的意义同样适用于实数。在本节课的教学设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学习情境,提高学生学习数学的积极性和学习兴趣,,说说自己的发现并与同学交流结论,在交流中尝试得出结论::任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗?,在教学过程中,教师应该创造条件,“你能尝试着找出三个无理数来吗?”具有较大的开放性,给学生提供了思维空间,能促使学生积极主动地参与到数学学录表初二数学备课组备课组2012年10月11日上课教师姓名李芷函听课教师姓名李芷函上课班级119授课课题《实数》教学过程学生以前学过有理数,可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、、使用计算器计算,把下列有理数写成小数的形式,你有什么发现?3,,,,,动手试一试,、追问:任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗?(课件展示)1、在前面两节的学方根和立方根都是无限不循环小数,,叫“无理数”.(1)你能尝试着找出三个无理数来吗?(2)下列各数中,哪些是有理数?哪些是无理数?:任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗?,在教学过程中,教师应该创造条件,“你能尝试着找出三个无理数来吗?”具有较大的开放性,给学生提供了思维空间,能促使学生积极主动地参与到数学学录表初二数学备课组备课组2012年10月18日教师姓名李芷函上课班级112班反思课题《变量》教学心得在学习了“变量与函数”之后,我给学生出示
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