乐中学学中玩玩中消化.doc

乐中学学中玩玩中消化——初中英语新教材的教法探索1993年9月1日,各级中学在初一年级开始使用九年制义务教育初中英语新教材。新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。笔者对比新旧教材,认为新教材主要有以下几个特点:   ,使语言知识转化为语言技能,并使之发展成为语言的运用能力,使学生在游戏、娱乐中学到知识。   ,从个人介绍到人际交往,从家庭到社会,从学习到生活等内容都以对话形式出现,在生动的情境中传授知识和培养能力。   ,按一页一课的编排体系,内容具体,生动有趣,图文并茂,很容易引发学生浓厚的学习兴趣。   了解教材特点,运用符合教学规律的教学方法,是中学英语教学出成绩的主要因素。   使用新教材三年来,笔者根据教材特点和“新大纲”要求,以及初中学生的年龄特征、心理特点,努力探索,总结出一条切实可行的“十字教学法”:乐中学、学中玩、玩中消化。   传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”,采取“一言堂”的注入式教学方法。课堂上教师口干舌燥,学生感到枯燥无味,精神倦怠,收效甚微。教学规律告诫我们,教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官,冲锋陷阵的则是学生。能否协调好师生关系,能否调动学生的主动性,将是教学活动能否顺利开展的关键。因此,笔者信奉“学生至上”,在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境,使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学,自觉积极参与课堂活动。   例如:笔者教授第二册91课第一部分,首先叫值日生进行值日报告,接着便富有表情地问:“Areyouaqueuejumperwhenyouarewaitingforyourlunchorsupper?”该生回答:“yes”全班都笑了(引入教学,激发情绪)。然后叫五个学生到讲台旁扮演排队买东西的顾客,再暗示一名学生扮演插队者(表演课文内容),于是便提问全班同学:“Whoisthequeuejumper?Ishepolite?”大家都愉快地大声作了回答。接下来笔者让大家看着站队的同学。笔者提问:“Whoisattheheadoftheline?”同学们在回答的同时,该堂课的关键短语attheheadof在学生的头脑中留下了深刻的印象。之后让学生合上课本听教学录音两遍,随即开展问答比赛。首先按学号的单数双数分成两个部分进行比赛,然后打开课本让男女同学对赛。赛后板书并分析重点难点,又叫学生进行口头造句比赛……这样教学,笔者有时是导演,表演的是学生,有时教师与学生一起表演。学生主动,课堂气氛活跃,教学在愉快中进行,这是“乐中学”。教学过程中的不少环节都是游戏形式,切合了初中学生好玩乐的年龄特征。教师依据每堂课的教学目的,用不同的方式指导他们“玩”——在情境对话中“玩”,在游戏中“玩”,在英语歌声中“玩”,即是“学中玩”。学生在轻松愉快中潜移默化地掌握了知识,训练了能力,即“玩中消化”。   “乐中学”、“学中玩”、“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点,它们溶合贯穿在整个教学过程中,以最大的可能去调动学生学习的