百丈小学集体备课教案(试行)主备课人祝永青时间课题词两首教时1教学目标设计基础性目标1、引导学生了解词的一般知识及本词所蕴涵的情感。2、在反复朗读中体会词的意境,能准确流畅地背诵。发展性目标1、理解词人痛惜芳华易逝,韶华不再,孤单寂寞,凄婉哀伤的感情。2、品味词作的“美点”。教学准备设计意图1、通过这两个单元的诗词学习让学生掌握诵读诗,词的方法和技巧,增强学生对古典诗词的兴趣,并热爱它们。2、学习自主分析,理解内容,把握思想领域意境,陶冶情操提高文学素养。学具教学过程设计教学活动二次创作一、导入我们中华民族有悠久的历史,灿烂的文化。在中国古典文学中,唐诗宋词是两朵奇葩。作为新时代的年轻人,我们应该继承我们民族文化的精华,多读唐诗宋词,提高自己的文学素养。前面我们学习了两首唐诗,今天我们来欣赏一首宋词。二、简介词(检查学生搜集资料的情况,让学生介绍词。教师补充)(课件显示)词,一种韵文形式,起于唐代,盛于宋代,因由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成,因此也叫诗余。又因是配乐歌唱的,句的长短随着歌调而改变,因此又叫长短句。特点:调有定格,句有定数,字有定声,韵有定位。分类:小令(58字以内)按字数来分词中调(58字~90字)长调(90字以上)按风格来分婉约派(柳永、李清照)豪放派(苏轼、辛弃疾)词三、学习《如梦令》(一)请学生介绍李清照,教师补充。(课件显示)李清照(1084—约1151),号易安居士,济南(今山东省济南市)人。宋代著名女词人。其父李格非是宋代著名学者,丈夫赵明诚是金石学家。她自幼受家庭影响,婚后与丈夫共同研习文学艺术。44岁时,金兵南下,开始了后半生不幸生活。46岁丧夫,南渡逃难,后定居临安(今浙东省杭州市)。李清照是宋代最负盛名的女词人,婉约词派的代表。前期词写自然景物、爱情生活。用字清新明快,但境界比较狭窄。后期居丧孤独、贫困离乱的生活境遇使其创作风格发生很大的变化,词作多为思旧怀乡、反映个人身世的题材;情调凄婉哀伤,具有一定社会意义。李清照的词作留存很少,但流传甚广。不仅婉约隽永的韵味令人击节叹赏,而且激昂豪放的爱国情怀也极为难得,“生当作人杰,死亦为鬼雄”,早已成为英雄誓言,现存有后人辑本《漱玉词》,今人辑本《李清照集》。(二)范读,指导朗读,全班齐读课文。(课件显示)(三)阅读诗词一定要发挥联想,让学生边读边想,学生讨论从此词中联想到了什么?学生描绘画面。(注意引导学生体会李清照的心情。)(四)课文分析(课件显示内容分析)昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。起笔先交代背景。“昨夜雨疏风骤”,“疏”,疏放。风雨交加之夜,虽欲以酒消忧,但依然是“浓睡不消残酒”。为何而忧?此处并不道破,只得存悬念。试问卷帘人,——却道“海棠依旧”。然后再叙情节,主仆问答。一觉醒来,为何先问海棠?也许是梦中悬想之事,也许是海棠另有象征。问答之妙不在其内容,还在于情态语气。知否,知否,应是绿肥红瘦!最后一语,点明主旨。“绿肥红瘦”,惜花之情溢于言表。风雨葬花如葬美人,如葬芳华,凡一切美的事物,都在此痛惜情怀中。这正是李清照词得以千古传唱、令人击节的原委,不仅艺术功力高超,而且诗情(情感、情思、情趣)纯洁高尚,并非一般闺秀文学可比。(五)
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