王爽 牛顿第三定律.doc

课题§(必修1)第四章第五节内容,牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动,力和运动的关系外,它对后面碰撞问题的研究更是功不可没,在整个高中阶段的学习中,还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。本节课的独特育人价值在于通过学习能够启发学生客观、辩证地评价周围发生的事物,并培养学生的团结协作精神。学生分析作为高一年级的学生,他们的积极性、主动性较强,有参与意识,这是教学中发挥主体作用的前提。大多数学生的接受能力较强,但比起成年人还不及,尤其是对知识体系条理性掌握,对易混淆知识的辨别能力还欠缺。好奇心是高中生心理特征之一,可以通过生动直观的物理实验调动学生的学硬背的忆,而没有深入的思考,因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等。教 学 目 标(一)知识与技能1、知道力的作用是相互的,知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义,能用它解决简单的问题。3、能区分平衡力与作用力和反作用力。(二)过程与方法1、通过学生自己设计实验,培养学生的独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力。3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。(三)情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。2、激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。教学重点、难点教学重点1、知道力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。3、正确区分平衡力和作用力、反作用力。教学难点正确区分平衡力和作用力、反作用力。教法学法实验探究、讨论交流、讲授、多媒体辅助教学根据教学本质就是活动的原则,为充分发挥学生的主体作用。本课采用的教法为实验探究、讨论交流、讲授多媒体辅助教学。观察和实验是获得物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件是检验物理知识真实性的标准,我通过创设问题情景,激发兴趣,把教学引导到心理层次,再以问题为中心,让学生自主实验讨论,然后教师补充不完整的部分。使学生积极参与与建立物理规律的全过程,从而对所学知识深信不疑,体验到创造的欢乐。从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。学而得法是教学的最终目的,给学生恰当的学法指导可以突破教育中学生的主体地位。在本节课应该教育学生如何根据教学要求发现问题和自主探究,用实验和理论知识解决实际问题。这种教学方法摒弃了原有的学生被动接受知识的状态,学生在老师的指导下,通过相互讨论,自主探究从而得出结论,教师与学生之间的平等互助关系体现得淋漓尽致。教学用具气球、弹簧、弹簧秤、磁铁、小车、皮球、通草小球、多媒体课件教学过程教学活动引入新课新课教学问题1:力是如何来定义的?问题2:让学生用身边器材自己设计实验,再次证明物体间的作用是相互的。学生实验1:将一只充气球的气嘴放开,气球里的空气会迅速喷出,同时气球向相反方向运动。从实例引人,给人以启迪,把学生引人物理殿堂。学生实验2:把两个皮球对压,二者均发生形变。学生实验3:手拉弹簧,弹簧形变,手也受到力。学生实验4:把